除法的竖式写法ppt课件课堂实录

除法竖式

广安区希望小学校

伍莉萍

教学内容: 西师版小学数学二年级下册第五单元《有余数的除法》第一课时：除法竖式。

教学目标：

1.会列除法竖式并计算，能说出竖式中各部分的含义。

2.通过尝试、对比、观察，理解除法竖式各部分的含义。

教学重点：

会列除法竖式。

教学难点：

理解并说出除法竖式各部分的含义。

教学具准备：

课件、导学单、学具花若干、易拉罐瓶3个、作业本

教学过程：

一、课前组织

课件出示“习惯”两字。

师：认识这两个字吗？看到它你想到了什么？

预设：从小我们要养成好的习惯，好的习惯有认真听课、不懂就问……

师：所以我们要养成好的习惯。数学课堂上我们要养成哪些习惯呢？首先要学会动脑，老师叫你们思考的时候，你就应该“思考思考，自己动脑”。思考完后，就应该“讨论讨论，思路理顺”。小组讨论完，全班交流时，你应该“要开口，请举手”。别人在讲，你又应该“同学讲，我就想”听完做练习时，你又应该“做

练习，请站起”。（幻灯片顺次出现这几句顺口溜。）

再用一到两分钟时间和孩子们一起说说、记记顺口溜。

二、导入新课

师：刚才第一个举手回答问题的孩子最勇敢，老师想送礼物给他。我这儿有21颗花生，想送9颗给他，请问：我还剩下多少颗？

生：21-9 师：你准备怎么算？（口算还是竖式？）

抽一名同学上台板演竖式。

师：刚才有三位同学表现也相当好，（请他们上台）老师也想送他们礼物。老师现在手里还有多少颗花生？

生：12颗。

师：我打算把这12颗花生平均分给他们3人，每人得几颗？怎样列式？

生：12÷3=4（颗）

师：你为什么要用除法？

生：把12平均分了。

师：在这个除法算式里，12叫什么？3呢？4呢？

生回答。

师：加减法有竖式，除法有没有竖式？

生：有

师：是怎样的呢？今天这节课我们就一起来初步研究除法竖式（板书课题）。

二、探究新知

师：大家自己尝试写一写。做练习

生：请站起。

生做时老师巡视，收集有代表的作品，然后展示给大家看。

师：谁对？打开数学书第70页自学例1，看一看。（时间1分钟）

师：哪里看懂了，哪里还不懂？思考思考

生：自己动脑。

（给学生一分钟时间）

预设：

懂了的：在竖式里各个部分的名称。

不懂的：为什么会有两个12呢？0表示什么意思？

师：提示：这5个数在图中分别表示什么？

师：思考思考

生：自己动脑

（给学生一分钟时间）

师：讨论讨论

生：思路理顺

（给学生一两分钟时间）

师：要开口

生：请举手

预设：生：第一个12表示要分的12枝花，这个3表示平均插在3个花瓶里，这个4表示每个花瓶插4枝花，下面这个12表示已经分了12枝花，下面的0表示分完了，没有剩余。

请另外学生对讲的学生进行评价。

师：第二个12是怎么算出来的呢？

生：是3乘4的积。

师：这个竖式可以表示黑板上这个12÷3=4（颗）吗？

生：能。

师抽一学生来讲一讲这个竖式在平均分花生这个题里面每个数表示的意思。

师：谢谢同学们的精彩讲解，让我学会了除法竖式的样子。你们学会了吗？

师：请你们拿出你们的右手，我在黑板上写，你们书空，边说边写。

要分12枝花，平均分在3个花瓶里，

每个花瓶插4枝花，分了12枝花，刚好分完，没有乘余。

师：请你们在作业本上写一遍，先写横式，再写竖式，然后同桌之间说一说这个除法竖式各部分表示的含义。做练习

生：请站起。

此时师去搜集有代表性的作业，然后台上展示。明确书写的工整和美观。

师：现在对比你们以前写的除法竖式，哪个好？

生：现在这个好。

师：这个竖式不仅能表示分的结果，还能表示分的过程。真奇妙。你们学会了吧，现在来练习练习。

三、巩固练习

1. 出示70页试一试。24÷8= 42÷6= 师：做练习

生：请站起

2.课堂活动2：

（1）出示：有18颗糖，如果每袋装2颗，可以装几袋？（先写横式，再写竖式）

师：做练习

生：请站起

（2）还可以怎么分？先写横式再写竖式。

师：思考思考

生：自己动脑

（一分钟左右）

师：讨论讨论

生：思路理顺

（两分钟左右）

师：要开口

生：请举手

全班交流

游戏（机动）：全班分成左右两大组，老师说算式，一组写横式，一组写竖式。

如：54÷6 32÷8（表内除法写横式组获胜）

师：你们有什么想说的呢？（生可能会说写横式还快些，感觉竖式没有什么用）

最后出一个：534÷3= （两组同学都做不出来）

师：以后遇到数大的题用竖式做更快、更正确。

四、课堂小结

师：你有什么收获？

预设：1.除法竖式的样子；2.每一步的意思；3.每个数表示的含义；4.该怎样在作业本上进行正确的书写；5.遇到大数的除法计算题，用竖式做更快，更正确。