C优秀教案案例

Unit 1 My classroom

Part C Story time 教学目标

1. 语言知识与技能目标: (1)学生能够听说认读目标句型

Where is it ? It’s on the light. What’s this? It’s a bee.能够表演课本对话。

(2)学生能够在老师创设的情景下运用目标句型,创编新的对话,打扫教室。

2. 学习策略目标: (1)通过歌曲的引入及提问、

自学, 建立以学生为主的探究模式, 激发孩子们

的学习热情。

(2)利用

TA 和

GL 帮助老师组织教学,帮助小组成员组织学习,利用小组活

动,开展交流与合作,让学生做到用英语做事,也充分展现学生为主体。

3. 情感态度与文化意识目标: (1)通过答题以及小组合作的学习方式培养学生与人合作, 共同进步的良好氛围。

(2)通过打扫清洁过程中

Let me help you,培养孩子乐于助人的良好品质。

(3)培养孩子热爱劳动的优秀品质。

学情分析

四年级学生经过三年级的学习, 对英语有较浓厚的兴趣, 大部分学生已经具

备听、说、认、读等能力。教师要通过直观的活动吸引学生,激发学生的兴趣, 让学生在真实的情境中学习语言、

运用语言。

还要通过各种有趣的活动帮助学生

将枯燥的语言变得生动而又易于

记忆,让学生在感知、体验和参与中获取知识。

逐步培养教师助教, 小组组长, 辅助整个教学顺利开展, 充分发挥学生为主体的

课堂教学。

教学重难点

重点

(1)学生能够听说认读目标句型

Let ’s clean the„, Let me clean the„和

Let me help you,能够表演课本对话。

(2)运用

Let ’s clean the„, Let me clean the„来表达清洁分工。

(3)运用

Let me help you来表达想要帮助别人。

(4)区分

Let ’s 和

Let me的区别。

难点

(1)对应情景下目标句型的运用,和新对话的创编。

(2)区分

Let ’s 和

Let me的区别。

教学过程设计

Step 1 Warm up 1. Let ’s review. 2. Let’s sing. 设计意图:TA in charge. 整个过程由两位小助教组织,学生自主复习,唱歌。

通过歌曲

What ’s in your new classroom复习旧知,同时使学生情绪兴奋,快

速进入“角色” ,全身心地投入到即将开始学习中。

Step 2 Presentation 1. “What’s in your new classroom?” It’s a very nice song. Now, Let's have a look what’s in our new classroom?

设计意图:再次复习旧知:blackboard , teacher ’ s desk, desks, w all, floor„ 2. Is it clean? No, It’s dirty. What should we do? Let’s clean our classroom. 设计意图:扩展学习词汇

dirty. 从而自然引出目标句型

Let’s clean our classroom 。

3. Look at the teacher’s desk. Is it clean? It’s dirty. What should I do? 学习

Let me clean the teacher’s desk. 设计意图:引出目标句型

Let me clean the teacher’s desk。并区别

Let ’ s „

和

Let me„,而后进行

let me„的练习。

4. I am tired. Who can help me? \Let me help you.\Thank you. 设计意图:引出目标句

Let me help you.\Thank you. 5. Guess. What is Mike doing? \What should Zhang Peng say? \ How about Wu yifan and John? Let’s watch and match. 设计意图:操练目标句型

Let me help you 并自然引出对话。认真观看对话,完

成连线,要求学生带着目标的观看,完成任务。

6. Listen and repeat. 设计意图:通过听音模仿, 锻炼学生听音跟读模仿能力, 也从而再次巩固了所学

内容,并让学生在模仿中动起来,活跃了课堂气氛。

Step 3 Practice 1. Read in groups. 设计意图:小组合作阅读,组长有序组织,让每一个孩子都参与。做到能认读, 大声朗读对话。

2. Put the sentence in right order. 设计意图:本部分是对新知的巩固拓展, 学生可以对目标句子进行操练, 同时增

强学生的语篇能力。

助教检查组长, 组长检查组员, 又充分发挥学生的自主学习

能力。回归课堂于孩子。

3. Read and judge. 设计意图:通过动感的音乐让孩子判断句子是否与图片相符,激起课堂的高潮, 也

完成了孩子对新知掌握情况的检测。

Step 3 Extension 1. Create a new dialogue. 设计意图:通过想象创编对话,启发学生思维,拓展孩子的想象力,增强小组合

作力,每个小组自己设计教室大扫除分工并运用

Let ’ s „或

Let me„的句型来

介绍自己要做的事情,加深对目标句型的综合运用,提高语言的综合语用能力。

达成本课目标。

Step 4 Homework 1. Listen and read the dialogue. 2. Help parents do some housework.