整理和复习教学实录及点评

想一想，摆一摆

曾剑琴

教学内容：人教版第51页的内容。

教学目标：

1、通过在数位表上拨1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位置的概念，会用数位表摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。

2、通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。

3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。

教学重点：在活动中感悟位值思想

教学难点：在活动中感受有序思考的价值

教学过程：

（一）谈话引入新课

教师：我们学习了100以内的数，今天我们一起来玩一个游戏，但是玩游戏之前要对大家进行一个小小的考验，你准备好接受考验了吗？

提问：

1、数位顺序表哪边起第一位是个位呢？第二位？第三位？

2、个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位呢？

3、如果要在数位表上表示出25，需要几个珠子？

教师：同学们太棒了，你们都通过考验了。下面我们一起玩游戏吧。

（二）活动探究

1、在操作中感受位值思想

（1）用1个珠子表示数，初步感受位值思想。

教师：请你们1个珠子在数位上摆一摆，表示一个数，这个是数是多少你们是怎么知道的？

教师：还用1个珠子，你们还能表示别的数吗？表示出来的数是几？你们是怎么知道的？

教师：我们刚才用一个珠子表示了1和10这两个数，这一个小珠子怎么能表示两个不同的数呢？

教师：看来一个珠子在不同的数位上表示的意思就是不一样。现在我们把表示出来的数记录在这张纸上。

（2）用2个珠子表示数，进一步感受位值思想

教师：现在老师手里又2个珠子，我用这2个珠子摆一摆，表示一个数。这个数是几？

教师：你们是怎么知道这个数是11的？

教师：请你们帮珠子搬家得到一个比11大的数,得到的是多少？

教师随学生回答呈现摆珠子表示出数“20”

教师：你们是怎么知道的？

教师：刚才是11,怎么这么一挪就得到了比11大的数了。

教师：要想得到一个比11小的数，你们有什么办法吗？

教师随学生回答，在个位上摆2个珠子，表示出数“2”

教师：我们得到的数字是几？这回怎么这么一挪就得到了比11小的数了？

教师：看来这个珠子在数位表中所在的位置太重要了，我们把珠子在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的三个数，我们把它们记录下来。

（3）用三个珠子表示数，建立具体与抽象间的关系

教师：现在我们用3个珠子摆一摆，表示数。请一个同学到前面来摆，其他同学马上读出他表示的数。

教师（在学生拨的过程中，教师及时监控）：你们为什么这么读？

教师：现在我们不摆，想一想用这三个珠子，怎么表示出一个最大的数。

教师：为什么这么摆就能表示最大的数？

教师：现在用3个珠子表示一个最小的数，你们想怎么摆？

教师：为什么这么摆就能表示最小的数？

教师：把刚才表示出来的数记录下来。

2、在操作中感受有序思考

（1）用4个珠子表示数初步感受，有序思考

教师：刚才我们用三个珠子表示了这些不同的数（指着黑板上的记录表），现在请大家拨四个珠子表示数，不过老师要提高要求，用四个珠子表示所有的数，不能重复，也不能漏掉，看看谁能找到好办法

学生自由地用4个珠子在数位表中摆，教师做好监控。

教师：现在我们开始汇报，汇报的时候，只摆不说，看看谁能读懂他们的想法

学生汇报，教师重点展示如下两种：

教师：仔细观察，他们的摆法，有什么相同的地方，有什么不同的地

方？

学生：他们都是先把所有的珠子，都放在一个数位上，然后一个一个往另外一个数位上挪。

教师：是的，我们可以把这些珠子全部放在十位上，然后再把珠子一个一个的从十位数上挪到个位数，表示的数越来越小。反过来，我们也可以把珠子全部放在个位上，然后再把珠子一个一个从个位上挪到十位上，表示数越来越大。

（2）用五个珠子只想不摆，进一步感受有序思考的价值

教师：刚才我们用四个珠子的方法表示出了五个不同的数，用五个珠子可以表示出几个不同的数呢？你们是怎么想的？

教师：大家一起回忆我们是怎么不重复不遗漏地表示出数的

学生随教师的引导回忆用珠子表示出数的过程

教师：按照这个过程说出拨5个珠子表示出的不同的数,.你想到的第一个数是多少

教师：5也行，50也行，我们先从5开始，下一个数应该是几？

……

（三）拓展训练：总结提升

老师给大家一些数（出示8、17、26、35、44、53、62、71、80），你们知道它们是通过摆几个珠子表示出来的吗？你们是怎么知道的？

教师（出示9、18、27、36、45、54、□、72、81、90）方框里的数是多少？你们是怎么知道的？

教师：现在老师给你一个数（出示16），你们知道它是摆几个珠子表示出来的？

教师：请你们把这几个珠子表示出的所有的数说出来。

教师（出示□、□、□、□、□、□、□）现在老师一个数都不给出来，一个□表示一个数，那么，方框中的这些数是用几个珠子表示出来的呢？方框中分别是哪些数？

教师：刚才我们把1个珠子表示2个数，把2个珠子表示3个做数，摆8个珠子表示九个数，摆9个珠子表示10个数，拿摆10个珠子能表示几个数

学生猜测。

教师：这个问题留给大家，请大家在课外去进行探讨。

（四）课堂总结

教师：同学们，通过今天的活动，你从中学到什么？悟出什么？