3 达尔文与他的“进化论”第二课时教案是什么类型的资料？

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3 达尔文与他的“进化论”第二课时教案｜教案在线预览

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正文

3. 达尔文与他的“进化论”

【教学目标】

理解自然选择和人工选择的含义。

知道生物的形态与其所处的环境是相适应的,是进化的结果。

了解达尔文的贡献。

4. 了解进化论面临着怎样的挑战。

【教学重点】

对达尔文进化论的基本理论的理解。

【教学难点】

运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：学生收集有关资料。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、提问导入新课

1. 师：同学们，你们知道人类是由谁进化而来的吗？

生：汇报。

2. 师：今天我们共同来了解世界近代史上最著名的生物学家——达尔文，以及他的重要理论——进化论。

［设计意图：从人类的进化导入，激发了学生已有的前概念，为学生认识进化论提供了基础。］

二、学习新课

（一）介绍达尔文生平以及进化论的核心观点。

课前，老师让大家搜集达尔文的资料了，接下来请同学们给大家分享一下好吗？

（二）提出自学问题

1. 达尔文的进化论提出的观点是什么？

2. 生物的形态与其生存环境有什么关系？

学生自学，然后交流并汇报。

［设计意图：让学生自己收集资料并介绍达尔文及其进化论，有助于学生更好地理解进化论的意义。］

三、定义自然选择和人工选择

（一）定义人工选择

1. 师：请看我们身边的实例。（导致白多黑少的是谁？）

生：讨论汇报。

2. 师小结：人为因素导致的生物进化，我们称之为人工选择。（板书）可见，人类作为万物之长、地球的主人也影响着生物的进化。

3. 生活中，还有哪些人工选择的实例？

（二）定义自然选择

1. 看这个例子，黑羊、白羊最后的结果会怎样？

2. 师小结：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是自然选择。（板书）

3. 看这个自然选择的例子（尺蠖蛾）

4. 请阅读这一事例，再体会尺蠖蛾不断进化的过程的同时，请谈谈自己对生物进化的理解。

生：汇报。

5. 师：小结——如尺蠖蛾一样，生物之所以不断地进化，是为了适应它们的生存环境。

你还见过哪些自然选择的例子？

6. 下面在同学们对进化论理解的基础上，我们用进化论的观点解释：为什么极地狐狸的耳朵短而圆，非洲狐狸的耳朵长而大呢？

7. 师：达尔文的进化论理论完全正确吗？是否有质疑呢？

生：自学汇报。

［设计意图：利用具体的事例引导学生认识进化论有助于学生理论与实际的结合，加深对进化论的理解。］

四、课堂练习

1. （

）提出生物进化是（

）的结果，并与1859年出版了震惊世界的巨著（

）。

2. 自然界中的生物,通过激烈的（

），（

）生存了下来，而（

）则被淘汰掉，这就是（

）。

五、检测题

1. 生物最初是由（

）发展起来的，现存的各种生物拥有共同的（

）。

2. 生物正是通过（

）、变异和（

），从低级到高级，从（

）到（

），种类由（

）到（

）地发展着、进化着。

六、拓展作业

设想一下，几十年、几百年甚至几千几万几亿年以后，我们周围熟悉的生物会进化成什么样子？

［设计意图：适当的练习与检测有助于学生更全面的掌握进化论的具体内容。］

【板书设计】

3. 达尔文与他的“进化论”

自然选择

人工选择

资料摘要

3 达尔文与他的“进化论”第二课时教案

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