B第一课时教学设计

PEP 小学英语四年级上册 Unit 3 My friends B Let’ s talk 教学设计

欧 娜

教学内容: Book 3 Unit 3 B Let’ s talk. 教材分析:

本课时是 PEP 教材 Unit3 My friends B 部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。

它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现, 正是本单元的难点所在。

学情分析: 四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。

学生已经有了

一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。

需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。 教学目标: 知识目标: 1. 能够认读单词or glasses shoes,学生能熟练听说认读句型A boy or girl? You’re right!He has glasses and his shoes are blue. 2. 能理解对话部分的内容. 能力目标: 1. 能够提问和回答别人的姓名: What’ s his\her name? His \Her name is，

…. 2. 能够听懂 Boy or girl ? 以及带有‘or’

句子。

情感目标: 注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力. 培养学生交朋友的能力,培养学生的团结合作的能力。

教学方法:

游戏教学法，

合作式教学法 教学重难点: 教学重点: You’re right!A boy or girl? 教学难点:能够正确流利的认读句子He has glasses and his shoes are blue.表演Let’ talk 对话。 教学准备: 花、教学课件、John、Mike 的头饰。

设计理念:

本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。

因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、

爱好为主题，

设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。

教学过程: Step 1 Warm-up 1.Greeting （设计意图: 师生之间互相问候是一堂课的开始。也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。）

2.分组：采用小组竞赛法，把全班同学分成四个大组，回答对一个问题摘一个苹果的游戏，进行小组比赛，培养学生团结合作的能力。

3. Play a game : （传花游戏）听指令，传花介绍自己。要求:教师把花传到第一个同学手中，其他同学一起拍手问，What's your name?当老师说停(Stop)的时候，手持花的同学要说出自己的名字：My name is...。

(设计意图:为学生营造一个轻松和谐的氛围，集中了学生的注意力，也给孩子们创造了学习英语的环境。)

4. Look and say : His /Her name is..He/She is and . (设计意图: 通过用孩子们熟悉的动画人物熊大、光头强、翠花有图片看看说说, 激发孩子们学习英语的兴趣的同时, 也培养了孩子们仔细观察和用英语思考的能力. 还复习了上节课的内容, 同时也为本课内容的学习打下牢固的基础.) Step 2 Presentation 1.Game:Guess,通过A banana or an apple?猜猜的游戏引出新词or,及新句型的教学，在学生回答正确后引出句型，，You’re right! 教读句型，然后猜图A boy or a girl?学生猜对后出示吴亦凡的图片，问 Who is he? 引导学生正确回答，He is Wu Yifan. (设计意图: 通过猜猜看的游戏, 引入了新知识 or 的用法，

让学生理解会用，同时引出了本节课的重点句型。) 2.利用吴亦凡戴眼镜的图片引出glasses这个单词, 教学单词，引出句型He has glasses. 图片出示吴亦凡穿着蓝色的鞋子，引出单词shoes并教学单词，利用问句，What colour are the shoes? 引出句子His shoes are blue. 教学句子，通过练习句子的读法，加深学生的记忆力。

（设计意图: 通过问答练习本节课的重点句型, 孩子们非常感兴趣，热情很高涨. 用‘you are right. ’来评价学生, 即引出了新的知识点，又表扬了学生，一举两用，效果不错。）

3. Listen and answer the question. 听录音后回答问题:Who is Mike's friend? (设计意图: 通过听录音, 既锻炼了学生的听力和理解力, 又引出了本节课的对话内容。 )

4. Read and answer the questions.听对话,回答问题。What is Wu Yifan like ? (设计意图: 在学生听录音之前, 教师提出问题, 让学生有目的的去听，让学生加深对对话内容的熟悉程度，为后面的练习读对话做铺垫。 ) 5. 通过听录音找句子的练习让学生再一次熟悉课文，为后面的读课文，表演对话做铺垫。

7. Play the tape again, the children listen and follow it. (播放课件) 8.Read in groups. 9.Role play, Act: Let’ s talk . ( 设计意图，通过听录音跟读课文，分大组读课文，分角色扮演对话这些活动，让学生练习口语，突破难点。) Step 3 Practice and Consolidation 1.

Guess: I have a good friend. He/She has . He/She is . Who is he/she? (设计意图: 我让学生描述自己的朋友，其他同学来猜一猜，既拓展了学生的口语训练，又巩固复习了前面所学的描述人物特征的单词, 让学生综合运用语言能力去交际,学有所用，同时，也培养了学生团结合作学习的能力。)

2.

总结本节课学到的单词句子。

3.

总结本节课四个大组的学习成果，数苹果，评出优胜小组。

板书设计: Unit3 My friends Part B Let’s talk or glasses shoes You’re right! Boy or girl? He has glasses and his shoes are blue.