B教学设计一等奖

《 Unit4 At the farm》教案

教学内容： 人教

版 四

年级 下

册 第

四

单元

第

三

课时

主备教师：

张璇 课标要求与分析：

《At the farm》B Let’s learn的教学内容对应的是课程标准一级要求。1.在指认物体的前提下认读所学词语。2.能在具体语境中理解名词的单复数形式.他有两项内容。

第一项课标要求的维度目标是过程性目标，行为动词是指认，要求达到的学***是认读，学习内容是认读所学词语。

第二项课标要求的维度目标是结果性目标，行为动词是能，要求达到的学***是理解，学习内容是名词的单复数形式。

教材分析：

本课主要学习农场中几种动物的英文名称以及它们的复数形式。并能在实际情景中运用What are these ? They are ...询问和介绍动物。

学生在三年级时学习运用“What’s this?/What’s that?/It’s a…”对单数未知事物进行提问和回答，本课在此基础上，学习对多数未知事物进行提问和回答。在本教材的第五单元我们将学习运用“Are these +名词性物主代词”就某件物品的所属进行提问，所以本节课的内容也为接下来的学习做了铺垫，起到了承上启下的作用。

学情分析：

优势：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，有较强的表现欲。本节课的学习内容与动物有关，能够激发起学生的学习

兴趣。

劣势：在口语表达能力上有所欠缺。

重、难点：

课标要求“在指认物体的前提下认读所学词语”。教材分析中指出：“学习农场中几种动物的英文名称以及它们的复数形式”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：听、说、认读单词hen,sheep,horse,cow以及它们的复数形式。

课标要求“能在具体语境中理解名词的单复数形式。”但从学情分析中可以看出学生在学习过程中对单复数的理解上会有一定的难度.”

根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：在实际情境中运用句型What are these ? They are ...询问和介绍动物。

教学目标: 1.

通过观看动物图片，学生能听、说、认读单词hen,sheep,horse,cow以及它们的复数形式。

2.

通过教师给出的情境，学生能在实际情景中运用句型What are these? They are ...来询问及描述动物。

通过救助动物的游戏和真实事例，学生产生热爱动物、保护动物的情感。

教学流程：

教学流程中每个环节是为了解决那个目标的，要注明。流程中各个环节必须注明预计时间

一、情景导入 （预设时间5分钟）

1.通过golden eyes游戏导入，利用课件闪现动物图片，请同学看到后大声说出单词。

T：Boys and girls, do you like animals? S:Yes. T：Today, I will take you to old Macdonald’s farm to see animals there. 【设计理念】激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。因此我们设计了golden eyes快速说出看到的动物这一游戏，不仅能使学生迅速地兴奋起来，同时复习了三年级学过的一些动物名称，为新课的学习做好铺垫. 二、探究新知 （预设时间13分钟）

1. 课件呈现old Macdonald的农场图片。请同学们说说这个农场怎么样。

T：Look, this is Old Macdonald's farm,what do you think of it? 【设计理念】学生观看农场图片，对所学内容有了初步感知，请同学简单描述，为之后描述自己的农场做铺垫。

2.

为Old Macdonald 招聘小助手，通过过关的形式，学习单词和句型。

【设计理念】通过过关的形式，激发学生热情，调动学生的积极性。

3.依次呈现农场内动物的名称。

在讲解单词“cow”时，将两组对话

“What's this？ It's a cow .”和“What are these? They’re cows.”进行对比，学生感知两组对话的不同和用法。

【设计理念】运用以旧带新的方法，呈现所学句型，学生更易于接受。

在讲解单词“horse”时，通过播放chant，强调“or”的发音。 讲解单词“sheep”时，呈现属羊图片，学生在观察图片后，发现sheep

一词是单复数同形的。

4.教学单词后请学生以组为单位，互读单词，互相纠正。

T：Now please read these words in your group. 【设计理念】在教学单词时做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，。

三、游戏操练、巩固新知

（预设时间10分钟）

1.大声说出不见的单词。

【设计理念】考察学生的单词记忆能力和反应n能力。

2.听音猜动物

3.通过外貌描述猜动物，

【设计理念】分别从听觉和视觉两个感官去激发学生的求知欲望和表现欲望，在操练句子的同时巩固了新学单词。

4.小组合作，介绍自己的农场。学生拿出课前准备的自己画的农场图画，在小组内互相介绍自己的农场。【设计理念】通过这一活动，学生把语言知识转变成语言能力。学生在小组合作中，学生增强了合作意识，同时也锻炼了口语表达能力。

5.游戏

救助动物

【设计理念】设置救助动物的游戏，并联系到生活实际，渗透保护动物的情感教育。

作业：

向家人介绍自己设计的农场。

板书设计：解

【设计理念】Unit 4 At the farm

sheep hen horse cow What are these ? They are ... 板书的设计力求简洁,明了,突出重点。