2 声音的传播国家获奖教案

《声音的传播》教案

教学目标：

过程与方法：1、会按步骤进行实验，仔细听，认真比较。

2、能对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计实验验证，找到答案。

知识与技能：1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。

2、知道声音传播的方向是四面八方，不同物质的传声效果不同。

情感态度与价值观：1、理解科学与生活有着紧密的联系。

2、学习安静地做实验。

教学重点：知道声音的传播需要介质。

教学难点：比较物质的传声效果。

教学准备：课件、实验器材。

教学过程：

一、铺垫导入

1、讲述：上课前，老师问个简单的问题，你们是怎么知道应该回到教室里面上课了呢？

2、你们在操场的各个角落都听到了上课铃声，那么，这个声音可能是通过什么传播的呢？这节课我们就来学习《声音的传播》。（板书课题）

二、自主探究

活动一：发现声音能通过气体、液体和固体传播。

（一）探究声音在气体中的传播，真空不能传声。

1、现在就让同学想一想，声音可能是通过什么传播的？

2、声音能通过空气传播。如果没有空气声音还能不能传播呢？

3、老师这有一段录像，我们来一起看一看。（播放真空不能传播声音视频）。

4、在这个实验中你观察到了什么？听到了什么？（抽空气前，抽空气后。）

（二）探究声音在液体中的传播。

1、如果声音和我们的耳朵之间隔得不是空气，比如水，墙壁，木块，钢铁等等，这样还能听到声音吗？

2、我们就拿声音在水中的传播为例，老师这有一部正放着音乐的手机，把他放入水中，你觉得能听得到吗？并进行实验。

3、你们坐在教室的各个位置都听到了水里面手机的铃声。通过这个实验说明，声音能在水中传播。

（三）探究声音在固体中的传播。

1、我们面前的桌子是木头做的，就是固体的一种。我们可以来研究一下，声音到底在这个桌子中能不能传播，我们应该怎样进行研究呢？谁能说一说？

2、学生思考并回答问题。

3、学生实验，用笔摩擦桌子，听声音。

4、声音通过桌子是可以传播的，科学家们还用其他固体来做这个实验，同样也能传播声音。这就说明，声音能通过固体进行传播。

活动二：探究声音在气体、液体和固体中传播的方向。

1、通过刚才的学习，我们知道了在气体，液体和固体中都能传播声音，那么声音的传播方向又是如何的呢？回顾刚才我们做过的实验，你能试着说一说吗？

2、学生回答，并说出验证方法。

3、总结，声音在气体、液体和固体中传播的方向都是四面八方。

三、互动交流

活动：探究声音在气体、液体和固体的传声效果比较。

1、通过刚才的学习我们知道气体，液体，固体都能传声，他们的效果会相同吗，你认为哪个效果更好呢？

2、我们依然要做实验，老师现在给你一袋沙土，一袋水和一袋空气，我们怎么做实验比较它们传播声音的效果呢? 同学们可以先猜测一下传声效果。

3、同学们的猜测各不相同。到底哪个传声效果最好呢？我们做实验比较一下就知道了。这里既然是做比较，就要考虑公平性，比如你们赛跑时，都让站在同一起跑线上，而且跑的距离也要一样。现在找同学说一说，做这个实验要注意哪些。

4、具体操作步骤看大屏幕。实验后，填好手上的记录单。每组组长组织小组内讨论，汇总实验记录，并完成实验记录表。

四、引导释疑

1、实验后，让学生汇报自己的实验结果。（找多组快速汇报）

2、多数组汇报结果。

3、同意这个结果的请举手？通过以上的实验我们知道。沙土传声效果好，水是中等，空气是差。和你们之前的预测差距很大。有时候光靠感觉来判断是不正确的，要自

己动手通过实验来验证，才能知道事实。

五、总结建模

1、通过这节课的学习，你学到了哪些知识。

2、小练习。

3、伏罂而听故事，（出示图片同时讲述这个故事）。

六、应用拓展

想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小。