6和7的加减法教学目标设计

6~10的认识和加减法

用数学

教学目标

知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。

情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。

重点难点

知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识， 教学过程

一、复习引入、做好铺垫

1、看谁算得又对又快

1+5=

3+2=

7-4=

6-2=

3+3=

6+1=

7-3=

5+2=

4-3=

2+4=

7-7=

3+4=

6-1=

7-5=

6+0= 2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？

3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。

[设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。

二、探究新知

1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（课件出示小朋友郊游图）

师：你看到了什么？获得了什么数学信息？你能提出数学问题吗？

生：有4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了2个小朋友。

生：一共有几个小朋友？

师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！

师：（课件出示大括号）

“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。

师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。

师：哪个小组愿意展示一下自己小组的研究成果？

生A：我们组的列式是4+2=6，一共有6个小朋友。

师：你能跟大家说说为什么这样做吗？

生A：图上原来有4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了2个小朋友。把他们和起来就是用加法4+2=6来计算。

生B：我们组列的算式是2+4=6，因为图上有2个男生，4个女生，把男生、

女生合在一起，所以用加法4+2=6来计算。也能求出一共有几个小朋友？。

师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。

（2）师：秋天不但是美丽的季节，而且还是收获的季节，让我们来看看这位叔叔在干什么？（课件出示摘向日葵图）

师：观察这幅图，你能提出什么数学问题？

生：叔叔在收向日葵。

生：有7棵向日葵，叔叔摘了3个，还剩几个？

师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）

生：学生独立思考解答问题。

师：组织交流，让学生说说为什么用减法来计算。

生：用减法算，7-3=4，因为是从7里面去掉3，所以用减法算。

师小结：同学们，你们真聪明。不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。

[设计意图]将教材中静态的素材变成了动态的素材。使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于学生提出问题和解决问题的能力培养。

提升：做这道题时很多同学都喜欢提还剩几个？7-3=4，还可以提叔叔摘了几个？7-4=3。

2、教材第47页“做一做”第一题。

师：强强和丽丽在郊外游玩时，也遇到了一些数学问题。你们愿意帮助他们解决吗？（课件出示“石榴图”）

a、我们先来看强强遇到了什么数学问题。

（1）让学生仔细观察图，并说说有关数学方面的图意。

（2）学生自己独立完成，然后同桌交流。

（3）教师组织交流，集体订正。

生：强强的

（4）师小结：同学们真是很棒，这么快就帮助强强解决了问题，强强一定很高兴。

b、现在再来看看芳芳遇到了什么问题（课件出示“蝴蝶图”）

师：你们能解决这个问题吗？自己试试看。

生：先独立解决。再汇报交流。

生：求一共有几只蝴蝶，可以算2+5=6（只），一共有7只蝴蝶，因为原来有5只，又飞来了2只。

生：求一共有几只蝴蝶，可以算3+4=7（只），因为粉色蝴蝶有3只，黄色和蓝色有4只。

师：同学们很快帮强强和丽丽解决了问题，他们非常高兴！他们让我代他们谢谢大家，给每个同学奖励一颗智慧星。

[设计意图]利用助认为乐的方法来激发学生的学习兴趣，学生运用知识的迁移和图上提供的信息自己提出问题、解决问题。这样既可以培养学生的观察能力，又能培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

三、方法应用

师课件出示一组题，学生任选一题独立完成并订正。选一题让学生说图意，多学生做出评价。

[设计意图]学生已经历了用数学知识解决问题的过程，进一步巩固提升。

四、输理知识，总结升华

这节课你有哪些收获？你认为谁表现比较出色？你表现如何？

提升：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，因此大家要善于能够数学知识并用心学好它。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能够解决实际问题，并加深学生对知识点的掌握。使学生会评价同学，会评价自己，使学生在评价中成长。

五、课堂检测

课堂检测A 课堂检测B 六、布置作业

课堂检测A

1、

看图写算式。

（1）

（2）

（3）

△△△

△

△△△

▲▲

☆☆☆

☆

△△△

△△

▲

☆☆

☆

6+□=□

□+□=□

□+□=□

□+□=□

7-□=□

7-□=□

2、看图列式计算。

（1）

（2）

□○□=□

（2）

□○□=□

（3）

（4）

6

7

（6+1=7

1+6=7

7-3=4

7-4=3

5+2=7

2+5=7）

参考答案：1、2、（1）7-1=6

（2）7-6=1

(3)

6-3=3 课堂检测B

(4)

7-4=3

课堂检测B

1、

我会算

5+2=

3+2=

7-5=

5+1=

7-6=

2+2=

7-0=

6-5=

6-4=

3+3=

0+6=

3+4=

5-2=

6-1=

4+2=

7-7=

7-4=

7-6=

0+0=

4+3=

2+5=

7-3=

5-5=

5-4=

6-2=

6-0=

1-1=

3-2=

2、我能填

（1）

（2）

6○□=□

□○□=□

3、我能行

（1）

□○□=□

□○□=□

（2）

6 □○□=□（个）

7个

□○□=□（个）

参考答案：

1、（略）2、（1）7-4=3或7-3=4

（2）3+4=7 或4+3=7

3、（1）7-2=5（个）（2）6-2=4（个）