C公开课参赛课教案

Unit 2 My Schoolbag Part B教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听、说、认读单词：candy notebook toy key （2）学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型What colour is it ? It’s …What’s in it? An English book…

（3）能够在情景中理解新词lost, toy, notebook的意思并能正确发音。

2、

能力目标

（1）通过学习，能够描述自己的书包是什么颜色以及书包里有什么。

（2）通过学习，使学生能够仿照课文中的句子询问别人的书包是什么颜色以及书包里有什么。

3、

情感、策略、文化等有关目标

（1）通过学习句型，鼓励学生与人交流，以及乐于与人交往的性格。

（2）通过对本课单词、句型的学习，培养学生小心爱护文具物品的良好习惯。

（3）通过学习培养学生捡到别人遗失的物品也应及时上交的良好品格。

二、教学策略

本节课借助多媒体，运用情景、听说、直观、活动等方法创设教学情景，用“导”、“引”方式去调动学生的积极参与，让学生合作、自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。

三、教学重难点：

1. 在具体的语境中运用What colour is it ? It’s …What’s in …?。

2.单词candy notebook toy key的复数形式和读音

四、教具准备：

1. 书包、糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物

2. 相配套的录音磁带

五、教学过程：

㈠

热身（Warm-up）

1、Greeting

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Liang. T: How are you?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2、教师放三年级上册第三单元的歌曲“Rainbow”，学生边唱边跟教师做相应的动作。

设计意图：利用歌曲热身，既活跃课堂气氛。又为学习本节内容做了铺垫，一举两得。日常用语的练习，使学生很快进入英语课堂学习氛围之中。

(二)新课呈现（Presentation）

1、T: Look, (师突然从讲桌后面拿出一个书包)What’s this?

Ss: It’s a bag..

T: Yes. It’s a bag. It’s my bag.

Who can tell me? What colour is it?

Ss: It’s black and white.

T: Yes, It’s black and white. Can you guess? What’s in my schoolbag?

(学生们都很积极的在想，教师把手伸进书包里，使钥匙发出声响) Ss:钥匙

T: Yes. It’s my key. (注意key的发音) 板书：key （老师领读单词,学生依次轮读单词，在读的过程中教师使钥匙发出声响，让学生感知这个单词。）

2、教师拿出一把钥匙，并指着它说：“This is my key.” 攥住所有的钥匙说：“They are my keys.”

呈现：keys （在原本板书的基础上用不同颜色的粉笔写上“s”）

3、同上依次教授糖果、玩具和笔记本的单词：candy、toy和notebook（注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆）

4、教师出示多个笔记本、糖果、玩具教授这几个单词的复数形式，注意candy的复数形式是candies。

设计意图：这节课用猜一猜的形式导入，抓住学生的注意力，激发兴趣，调动参与意识和积极性。在学习新单词的过程中让学生感知真实的物品，学生的对单词的理解更加的深刻。

5、教师把所有展示过的物品放入另一个袋子里，并把自己原本的书包藏起来，为下面的教学作好铺垫。

T: Boys and girls. Let’s play a game. Ok?

Ss: Ok! T: Great! I have a new bag. Can you guess? What colour is it? (学生们开始猜测书包的颜色，这时教师拿出书包，学生们立即反应出书包的颜色是什么) Ss: It’s blue.

T: Yes, It’s blue. There are so many things in my new bag. You can come here. (教师做摸书包里物品的动作。)And tell us: What’s in my schoolbag? What colour is it? 学生到前面摸书包里的物品，摸到一样就拿出来，并大声告诉大家: It’s a candy. It’s red.

T: You are very great. (同时把糖果作为奖励送给学生) 同上做几组练习，摸到别的物品的学生教师同样把糖果作为奖励送给学生。

设计意图：英语是交际工具，要学会用英语进行交际不是学一点语言知识，掌握一些词汇，背一些语法条条，而是要养成运用语言习惯，学会创造性地运用语言的能力。所以在游戏中

让学生学会表达，在目前缺乏英语环境的情况下培养创造性地运用语言的能力。发散思维的训练，使学生们的兴趣浓厚，提高了他们的交际能力。

6、T: All of you do the good job. You are very great. And my new schoolbag is very great, too. I like it very much. And I also like my old schoolbag. Oh, Where is my schoolbag. Do you see it? I lost my schoolbag.(教师同时作出焦急地寻找书包的样子，并反复说I lost my schoolbag. 让学生自己感知lost这个单词) 学生帮教师寻找书包：Here it is! 教师表示感谢：Thank you so much!

设计意图：我认为情景激趣是英语教学最好的方法之一。“ 著名教育家陶行知先生说：

教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”

7、Game: Which one did you lose. 让学生摆几样学习用品在桌子上，让学生闭上眼睛，教师随意拿走一样，然后学生说：I lost my …

T: What colour is it? S: It’s …

T: Here it is. S: Thank you so much. 8、Group work. 学生结组练习游戏内容。

设计意图：利用游戏给学生创造了一个真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。语言情景或模拟情景中能够更好地理解语言材料，触景生情，激活思维，产生表达的欲望。教师在教学中可以通过创设生动活泼的教学环境，激发学生的学习动机，使其愿意学英语，能从中感受乐趣。也为下节课的Let’s talk做好的铺垫。

（四）巩固和延伸(Consolidation and extension) (1) 让学生做本单元A Let's learn部分作业本配套练习。

(2) 让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。

(3) Lost＆Found:在班里设置一个小小的失物招领处，学生可以登记自己丢失的物品，大家可以帮忙寻找，捡到的同学也可以把物品交到失物招领处。

板书设计：

What colour is it? It’s black and white. What’s in it?

key keys toy toys notebook notebooks candy candies I lost my schoolbag.