千米的认识优质课教学设计是什么类型的资料？

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千米的认识优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：千米的认识优质课教学设计

正文

《毫米的认识》

教学目标：

使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。认识长度单位毫米。

初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米之间的关系，1厘米=10毫米。

会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。

通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。

培养学生初步的估算能力、应用意识。

教学重点：

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，1厘米=10毫米。

教学难点：

使经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度和画线段。

教学具准备：

课件、长度单位卡片、校园卫士卡、尺子。

教学方法：

一、情境引入

师：孩子们，我们认识过哪些长度单位呢？

生：千米、米、分米、厘米

师：今天，老师还要给大家介绍一位小兄弟，想知道她是谁吗？（板书：毫米的认识）

二、探究新知

认识毫米

（1）师：你们了解“毫米”吗？请你找找身边的1毫米

请1-2位学生举例，师记录。

师：究竟这些物体的长度是不是1毫米呢？我们一起来验证验证吧！

（2）课件展示直尺上的毫米

师：这就是标准的1毫米，直尺上最小1格的长度就是1毫米。毫米用字幕mm表示。

（3）师：孩子们我们一起来用手比划1毫米。你有什么感觉？（生回答）

过渡：怎样验证以上物品的长度是不是1毫米呢？

感受1毫米

（1）观察校园卫士卡

师：孩子们，你能量一量这张卡的厚度吗？（学生独立完成，得出1张校园卫士卡的厚度是1毫米）

师：1张校园卫士卡是1毫米。2张校园卫士卡是多少毫米？3张呢？4张呢？......10张呢？

（2）观察直尺

师：孩子们认真观察，找到10毫米，你发现了什么? 学生观察并讨论后汇报成果，得到：10mm刚好是一大格，也就是1cm 师：再仔细观察观察，其它1大格是不是也是10小格呢？

认真观察，数一数每一大格里的小格子，汇报交流。

得到10mm=1cm(10毫米=1厘米或者1厘米=10毫米) 3.

常用长度单位进率

（1）常用长度单位进率

师：孩子们，我们刚刚认识了毫米，现在能总结一下长度单位五兄弟之间的进率吗？

1000 10 10 10 同桌互说总结得出：1km(2)

手指记忆法

师：试一试快速地记住这些长度单位之间的进率

学生交流各自的记忆方法。老师也有一个记忆方法分享个大家，在这几个长度单位中千→1m→1dm→1cm→1mm 米最大就用大拇指代表千米，接下来，用食指代表米，中指代表分米，无名指代表厘米，小指代表毫米。记忆每相邻的两个长度单位间的进率时，就看相邻两个手指距离的远近，拇指及食指的距离较远，所以代表千米的拇指和代表米的拇指之间的进率就是1000，其余每相邻两个长度单位之间的进率都是10。三、实践巩固

1.动手操作

（1）完成练习五第4题。

先独立动手实践，再同桌交流，最后全班展示。

（3）完成课堂活动第2，3题。

选择单位

（1）完成课堂活动第1题。

（1）完成练习五第7题。

学生独立完成后再全班交流选填单位的方法。

四、总结提升

师：同学们，说说你今天有哪些收获？还有哪些疑惑？

五、课外拓展

师：查一查还有哪些长度单位。你知道“光年、纳米、微米”吗？有多大呢？

资料摘要

千米的认识优质课教学设计

千米的认识优质课教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：千米的认识优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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