24时计时法教学设计内容推荐

西南师大版小学数学三年级上册

第六章

年月日

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24时计时法

教材分析：

本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

学生分析：

在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。

根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。

教学重点难点：

1、

使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。

2、

使学生能计算出简单的经过时间

教学目标：

1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时计时法和24时计时法的异同、发现两种计时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。

3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

课前准备：多媒体课件，学生练习用纸。

教学过程

一、情景设疑

1、师生谈话

师：我们沟小一部为了让同学们的身体更加强壮、更加健康，每天的大课间活动共有3项内容。你们知道都是哪3项吗？

生1：第1项是做第3套广播体操《七彩阳光》。

生2：第2项是跳课间舞。

生3：第3项是跑步。

师：我们在学校是这样锻炼身体，那么，同学们在家里做什么呢？请大家来看一段视频，你一定要仔细听认真看，告诉大家你知道了什么？

2、情境质疑

情境1

朱：杨智城，今天是星期六，我们作业写完了，我们一起去秀水公园跑步吧！

杨：朱珈绮，今天不行，我有事，明天行吗？

朱：好吧，明天6：00在秀水公园篮球场见，不见不散。

杨：好的

。明天见。

师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）

生：A不能，因为没说是上午还是下午

B 能 ......

师·：我们一起看看接下来到底发生了什么？

情境2

（门铃响

叮-----咚）

朱：谁啊，一大早就来敲门？

杨：我是杨智城，你怎么还在家？

朱：怎么了？

杨：你不是说6：00在秀水公园篮球场见面去跑步吗？我等了你两个小时了

朱：嗨，我是说下午6：00

杨：啊？？

朱: 真笨

师：为什么朱珈绮和杨智城没按时见面？

生A：他们没说是上午6点还是下午6点。（师板书：早上6时、下午6时）

生B：......

师：如果是你约同学你会怎么说？朱珈绮，你准备是什么时候的

6时跑步呢？

生：......

师：为什么会出现这种情况？

生：有两个6时，分不清了.....

3、图片引入

师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小朋友在干什么呢？

生：9点

师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，晚上9时）

生：......

师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。

二、探索新知

1、趣味引入

师：度量一天的时间工具是“钟表”，今天我们就一起来研究一天里的时间，

我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的

同时大家都想一想一天有多少个小时？

（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程

）

师：仔细观察，小组同学互相说，从中发现了什么？

学：生汇报交流......

师小结：一天有24个小时，地球绕着太阳转，地球在绕着太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需的时间，就定为一日。一日是24时。也就是一天一夜时间规定为24小时，从夜里0时------24时。0时是新的一天的开始也是前一天的结束，是今明两天的

分界线。（幻灯）

师：想想在哪里见过0时？

生：......

师：我们来看一段视频（春节晚会倒计时视频）

师: 24时也叫0时，我们再次看课件。（师指明学生描述图中同学在什么时间干什么呢）

生：......

师：刚才我们说的

早上几时上午几时和下午几时晚上几时都是普通计时法，接下来我们再看一组节目预报，看看这里是怎么计时的

，你能知道对应的时刻吗？我们给这种计时法起个名字吧。

生：......

师：（

板书：24时计时法）

2、比较2种计时法

师：你认为普通计时和24时计时法有什么不同，应用时要注意什么？

生：讨论、交流......

师小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午、下午”等时间词，而24时计时法表示的时刻不要加这些时间词，上午钟表上是几就我们就说几时，中午12点后，钟表上是几时就把钟表上的几时加上12就可以了。

3、评价

师：你喜欢哪种计时法？为什么？

生：交流——24时计时法

简洁、简便

师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。（幻灯）

师：生活中你在哪儿见过24时计时法？

生：......

（师出示课件：电子表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌）

4、转换方法

师：归纳说一说普通计时法转化成24时计时法的方法

生：上午的

时间不加12，下午的

加12，把时间词去掉

师小结：上午的时间，也就是钟表第一圈走过的

时间不用加12，直接吧时间词去掉就行了

，下午的时间也就是第二圈的时间加上12并且把时间词去掉。

（完善板书，把普通计时法转换成24时计时法）

师：说说24时计时法转化成普通计时法的方法

生：...... 师小结：24时计时法转化成普通计时法时，把相应的几时减12就可以了，用普通计时法时一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等时间词就可以了

5、师：我们一起去邮局来看一看，出示例2:邮局一天的工作时间是多少？指生读题，学生独立思考后，汇报。师巡视。

生1:画图法。

生2：减法。

6、师：老师早上7点上班，下午4点下班，谁能算一算，老师每天上班几小时? 生口答。

三、巩固练习

1、师生对口令

师：凌晨2时

生：2:00 ······

2、请同学们打开书，完成71页第1题：找朋友，连线。全班核对。

四、小结

师：经历这次时间之旅，你有什么收获？

生1:我学会了用24时计时法来表示时间。

生2：我会普通计时法和24时计时法的转换方法。

生3：我会求经过时间。

师：同学们真棒！本节课就上到这里。下课。

师生起立，再见！

教学反思

在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住了24时计时法与普通计时法的异同，加深了学生对24时计时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。课堂气氛活跃，充分体现了孩子们是课堂的主体。真正做到了玩中学，学中会，会中得，得中乐！