三位数的减法教案教学设计导入设计

《三位数的退位减法》

通江县第二小学 郭琼芳

教学内容：西师版小学二年级数学下册第三单元

教学目标：1、进一步掌握三位数退位减法的计算方法，能正确计算三位数的退位减法。

2、理解三位数退位减法的算理。

3、经历用退位减法的方法来迁移学习连续退位减法的过程，激发学生主动参与数学活动的积极性。

教学重、难点：1、三位数减三位数连续退位的计算方法。

2、连续退位减法上，十位的计算方法。

教学过程：

一、

课前交流

孩子们，咱们生在通江，长在通江，通江有“一府三乡”的美誉，你知道三乡分别指的哪三乡吗？今天老师就将带领孩子们去领略通江的红色文化---通江军事陈列馆。在去之前，我们先做一下热身运动。

师：上课

生：…. 二、

复习旧知

师：出示课件2:70-38= 56-28= 师：请孩子们拿出练习题，比一比，看谁算得又对又快。

生：练习，完成热身运动。

师：巡视孩子们完成练习情况。

师：孩子们完成后说：孩子们，谁来说说你的计算结果。

生：汇报计算结果及计算方法。

师：笔算减法时我们应注意什么？

生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位借一作10。

三、

新知探究

师：表扬学生

1、师：完成了热身运动，咱们就出发了。出示课件3 师：咱们参观的是（ ）？

生：红四方面军旧址陈列馆。

师：现在请孩子们看大屏幕，你从上面找到了哪些数学信息？我们要求什么？你认为该怎么列式？

生：回答找到的信息并列式。507-85 师：根据生的回答板书：例3:507-85 师：下面请孩子们借助身边的教具探讨一下507-85等于多少？

生：集体拨计数器

师：巡视，指导学生

师：孩子们真厉害，我看大家都认真在探究，谁来给大家展示一下你的计算过程？

师：抽2名同学到讲台展示，一位同学拨计数器，另一位同学协助。

师：这两位孩子说的精不精彩，大家知道怎么拨计数器了吗？在拨的过程中遇到十位不够减时，他们是怎么解决的？

生：向百位借一作10个10，再减。

师：除了这种计算方法，孩子们还有没有不同的计算方法？

生：可以用竖式计算。

师：孩子们，有没有兴趣了解他是怎么做的？

生：想。

师：那我们就请这位孩子到黑板上来给大家讲讲。

生：到黑板上讲竖式计算的方法。

师：今天，孩子们的表现让老师太震撼了。下面我们继续参观。

2、师：出示课件4 孩子们，通过上面的已知条件，你能提出什么数学问题？

生：还有多少件没有展出？

师：你们想不想知道还真有多少件没有展出呢？怎么列式？

生：想，列式713-548 师：老师不会算，你们帮帮老师，大家一起来算算有多少件没展出？

生：尝试练习。有的拨计数器，有的用竖式计算。在拨计数器的过程中，发现十位上的珠子不够，没法拨。

生：老师，十位上的珠子不够呢？怎么办？

师：开动你的大脑，看看有没有办法解决。师可巡视指导。

师：等生完成得差不多了

师：孩子们，我看大家都认真的在想办法解决，有没有解决了的。

生：我是这样做的，各位上的数不够减，就向十位借一作十个，10-8+3=5，十位1-4不够，就向百位借一作10个10,10-4=6.所以这个题等于165件。

师：那十位上原来的1呢？

生：被借走了。

师：有用竖式计算的吗？

生：有。

师：谁来说说。

生：回答（略）

师：通过这两道题的探讨，我们有什么发现？

生：哪个位上不够减，就向前一位借一做10再减。

师：刚才两道题，同学们都用了计数器和竖式进行计算，这些计算方法都是正确的，但你认为哪种计算更方便？为什么？

生：竖式计算方便，拨计数器不够减时很复杂，容易搞错。

师：对，那谁愿意把你的竖式算法展示给大家看看？

生：展示交流。

刚才我们研究的就是今天我们要学习的三位数退位减法。（板书课题）

3、教学例5 师：孩子们，我们的参观活动结束了，由于大家表现优秀，老师奖励大家一起去列宁公园游玩。

师：在游玩前，我们来看看这里的数学知识。出示课件例5 师：根据题中的数学信息，你能列式吗？

生：能

师：大家先观察一下，这道题与前面我们才学的知识有没有相同的地方？

生：有

师：什么地方相同？怎么解决？下面我们就来看看大家迁移知识的能力，请用竖式计算这道题。

生：竖式计算。

师：谁来说说怎么算的？

生：交流竖式算法。

师：生交流完后问：这道题与前面两道题的区别在哪里？

生：交流

师：鼓励学生

师：孩子们，今天我们的三位数退位减法就探究完了，请大家想想，在计算过程中，我们要注意什么？

生1：数位要对齐

生2：哪位不够减就向前一位借一作10再减。

师：生边说，师就出示课件：三位数退位减法的计算法则。

师：这是孩子们这节课的功劳，为我们自己点个赞。同学们一定要记住这些法则。来，齐读一次。

四、

课堂练习

师：为了检验大家的掌握情况，下面我们就一起来进入闯关练习。

师：出示课件练一练1，请孩子们认真观察，看看谁是火眼金睛。

生：观察后口答。说明错因。

师：看来孩子们掌握很好。下面给大家2分钟，我们来比一比，看谁算得又对又快。出示课件练一练2 生：练习。

师：巡视，并查找学生做错了的题

师：2分钟后，抽错误典型的学生拿去展示，让其他学生当医生，诊断错因。

生1：展示题

生2：找错因，并纠正。

师：看来今天的知识难不倒我们聪明的孩子。如果下面这道题，你也能快速准确的做出来，老师就服你了。出示拓展题。

生：探究

师：留一些时间，让生完成，再抽生口答。

生：口答。

孩子们，今天的参观学习到此结束，谢谢大家！下课