尊重他人全国优秀课堂实录

第二单元 遵守社会规则

第四课 社会生活讲道德

第1课时

尊重他人

教学目标

(一)学情分析

尊重他人是中华民族的传统美德，教学中引导学生学会尊重他人，对个别学生的不尊重他人的行为要正确引导。

(二)具体目标

1.情感、态度、价值观

培养学生尊重他人意识，在生活实践尊重理念。

2.过程与方法

培养关注他人，平等待人，换位思考欣赏他人的能力，做到尊重他人。

3.知识与能力

知道每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽，尊重他人，就应关注重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

(三)重难点

重点: 尊重他人的原因及做法。

难点: 尊重他人的做法。

教学策略

建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“尊重他人”部分时,我采用了活动学习法,设计了多样的学生活动,如“多媒体展示”,学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。

教学环节

教师活动

1.学生齐读教材，完成自主学习，展示教学目标。

2.图片导入，教师展示董卿在《朗读者》节目中采访他人时的照片，问：董卿为什么要这样做？

3.教师总结：无论是面对文新课导入

化大家，名人还是普通人，她都能做到一视同仁，尊重得体，这就是一种刻在骨子里的修养。董卿每一个动作都诠释了优雅、谦逊、大方的中国女子姿态，董卿最为人称道的是她的“腹有诗书气自华”。

新课讲授

（一）尊重是交往的起点

探究环节1.尊重的含义及表现

一：感悟含义：尊重即尊敬、重视。

尊重

表现：尊重他人的人格、权

利等。

2.名人名句欣赏。

学生活动

设计意图

1.学生认真读教材，明确教学目标，带着问题学习。

2.学生仔细观察董卿与这些人谈话时的相同动作，认真思考并回答问题，个别展示，教师归纳总结。

通过图片观察，引导学生认识社会交往应讲究道德，学会尊重他人，尊重他人是交往的起点。

学生思考问题，个别展示。来源:学科

引导学生明确尊重的含义及表现。

欣赏名人名句，了解名人们对尊重的理解，加深学生对尊重的领悟。

探究环节二：感恩尊重

探究环节三：践行尊重

3.尊重他人的原因。

（1）请学生列举自己亲身经历的不受尊重的实例或者身边（家庭、学校、社会等）不尊重他人的实例，谈谈不受尊重对自己或他人有何影响。

（2）教师总结:敬人者，人恒敬之。尊重是相互的，让我们感恩尊重，延续尊重。

（二）尊重从我做起

小组讨论活动：在生活中（家庭、学校、社会等）应如何尊重他人，请大家积极举例。

教师总结：尊敬他人应从我做起，从小事做起。尊重他人有什么具体要求？

1.积极关注，重视他人

教师展示情景：如果遇到类似的情境，你会怎么做？

情景一：当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数学试卷请教问题。 情景二：当小光看足球比赛时，约好的同学来家里商量演讲稿的事。

情景三：小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。

2.平等对待他人

与学生分享《杭州图书馆接纳拾荒者进馆

被赞最温暖图书馆》视频，幻灯片展示视频中出现的不同观点。 甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。 乙：应该尊重每个公民的读书权利…… 馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。问：对于视频中出现的不同观点，你赞成什么观点？

3.学会换位思考

分享视频，问：视频启示我们应如何尊重他人？

学生列举自己亲身经历的不受尊重的实例或者身边（家庭、学校、社会等）不尊重他人的实例，分享不受尊重对自己或他人有何影响。

学生小组讨论，全班交流，教师点评。

师生共同完成探究与分享，共同总结与归纳。

学生观看视频，分享观点和理由，全班交流。

学生观看视频，思考并回答问题，个别展示。

引导学生分享经历和感受，明白尊重是相互的。

通过举例，引导学生认识尊重他人应从我做起，从小事做起。

通过情景分析，引导学生积极关注，重视他人,.尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人.培养学生分析问题，探究问题，解决问题的能力。

引导学生学会平等对待他人。理解平等的真谛及要求。

引导学生学会换位思考，己所不欲，勿施于人。在人际交往中，我们要设身处地的为他人着想，不把自己的意志强加给他人。

教学环节

教师活动

4.学会欣赏他人

展示教育故事：他是一个公认的“坏孩子”。他九岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好教育孩子。当继母对孩子了解之后，她对孩子父亲说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他的聪明还没有得到发挥。”继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这个孩子的聪明找到了正确发挥的地方，后来他成了著名的企业家和思想家。

问：这个“坏孩子”为什么会成功？

教师总结：我们应从自身做起，做到尊重他人,积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。

（三）走进生活，学以致用

情景分析题：

情景

做法

理由

小东打算去帮助小萌解积极关注，参观美术决问题，再重视他人

馆，小萌拿去参观美术着数学试卷馆。 请教问题。

小欣课堂发认真、耐心平等对待他言因紧张口倾听

人

新课讲授

吃严重。

探究新知

地铁上人很理解、不计学会换位思多，一位乘较、包容

考

客不小心踩了你一脚。

小组讨论聆听同学的学会欣赏他时，你和同观点，学习人

学的观点不同学优点，一致。

尊重差异

选择题：

1.某高速公路收费站打出了这样醒目的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。”这一标语的内容说明了（ ） ①尊重他人是一个人内在修养的外在表现

②尊重使社会生活和谐融洽

③处处忍让有损个人人格尊严

④尊重能促进社会进步，提高社会文明程度

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2.下面有关尊重他人的做法不正确的有（ ）

A．尊重他人，需要我们考虑他人的感受，给予他人应有的、适当的关注

B．尊重他人就是处处忍让他人

C．尊重他人需要我们学会换位思考，将心比心 学生活动

学生阅读教育故事，思考问题,个别展示。

学生思考并回答问题。

设计意图

4.遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，从不断变化发展的现实生活中撷取丰富多彩的素材，通过列举学生身边和亲身参与的实例，明确尺有所短，寸有所长，我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚的欣赏和赞美.

学练结合，巩固新知，培养学生的知识迁移能力，帮助学生掌握答题技巧。

D．尊重他人需们真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点

（四）尊重的深层含义

思考：在生活中，是否只有人类需要被尊重？

教师总结：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；

大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；

民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化…… （五）课堂小结

上了这节课，我的收获是……

学生思考并回答问题，个别展示。

学生畅谈收获归纳、梳理知识点。

学生和教师共同完成知识归纳。

引导学生明确除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。

感悟收获

课堂总结

1.引导学生谈课堂收获。

2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。

3.通过今天这堂课的学习,我们了解了尊重的内涵，希望同学们感悟尊重、感恩尊重、践行尊重、迎得尊重。

本节课我从学生的生活体验入手，通过设置具体的问题情景，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索；使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

课后反思