尊重他人课堂实录【2】

第四课

社会生活讲道德

第一课时

尊重他人

黄骅市羊二庄镇杨庄中学

孟刚

【教学目标】

1、知识目标：

知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人

2、能力目标：

培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人

3、情感态度与价值观目标：

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能够感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人。

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因和做法。

教学难点：尊重他人的做法。

【教学过程】

一、课前预习

二、激发兴趣，导入新课

（展示图片）

思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。

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【设计意图】：通过还原生活中的情境，引导学生对比尊重他人和不尊重他人的行为，让学生初步了解到尊重他人的重要性。

教师总结：随手扔垃圾的行为是不尊重他人的表现，反映主人公缺乏修养和公德心。而董卿的做法表达了对对方的尊重和对中国优良传统文化的尊重，让人感觉很有修养。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往，在现实生活中，我们也应该竭尽所能地尊重他人。下面我们一起来学习今天的内容：《尊重他人》。

三、创设情境，讲授新课

目标导学一：尊重是交往的起点

(一)

尊重他人的含义和重要性

思考：谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？

学生发言。

教师总结：我们在社会生活中应该提高自身的内在修养，不仅要自尊，还要尊重他人，尊重各行各业的人。

1、尊重的含义（多媒体展示）

尊重，就是尊敬、重视的意思。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

2、尊重他人的原因

活动一：小组讨论——尊重

(学生阅读教材P33的“探究与分享”) 思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。（小组讨论，学生代表发言）

【设计意图】通过分析不同的观点，引导学生思考尊重他人的重要性。

教师总结：我赞同第三位学生的观点。每个人都是有尊严的个体，尊重是交往的起点，尊重也是相互的。

活动二：展示故事材料

俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以给他的东西，于是就握住那只脏手，诚恳地说道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家

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的手，脸上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了。”

思考：有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。（学生举手发言）

设计意图：通过对故事材料的分析，使学生懂得在个人方面尊重他人的重要性。

教师讲述：我认同这个观点。如果说帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们每个人都有被尊重的需求，想要获得他人的尊重，首先要做到自尊。

活动三：情境讨论——遣返事件

(展示图片并播放视频材料)

某日，从中国飞往洛杉矶的航班落地后，一家三口即被FBI逮捕，随即全部就地遣返回国。一家人是来美国度假的，但是在飞机上的座位并没有连在一起，父亲和6岁的儿子坐在一起，母亲坐在另一边。儿子旁边的座位是一名持日本护照的华裔年轻人。飞机起飞后，小孩一直在不停滋扰邻座的华裔年轻人，华裔男子于是向这家人提出意见，希望父亲能够看好孩子，别再妨碍自己，但却收效甚微，孩子依然在不停地打扰他。三个小时后，这名华裔年轻人终于忍无可忍，站

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起来以激动的口吻指责了这家人。孩子的父亲见状，并未合理处理，息事宁人，而是更加激动，两人隔着孩子扭打在一起，场面一度混乱不堪。随后，在乘客和机组人员的共同努力下，事件才得以平息。飞机落地后，大片上演了！机场警察局、海关边防局以及FBI共20多名执法人员已经等在了飞机口，警方将涉事的双方全都带走，据当地媒体报道，孩子的父亲因为在飞机上首先动手打人，被美国海关以故意伤人罪拒绝入境，并于次日凌晨就地安排飞机遣返回中国——好好的一家三口赴美度假之旅，就这么泡汤了。

思考：从尊重他人的角度，你如何看待以上事件？（学生举手发言）

设计意图：通过社会生活情景告诉学生，社会生活需要尊重他人，尊重是文明社会的重要特征，可以使社会生活和谐融洽。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重他人能减少摩擦，消除隔阂，增进信任，从而促进社会进步，提高社会文明程度。所以，尊重使社会生活和谐融洽。

目标导学二：尊重从我做起

(二)尊重他人的做法

过渡：我们知道人人都渴望被尊重，只有学会尊重他人才能得到他人的尊重，那么，同学们，你们学会了吗？下面，我们一起来看一看，在现实生活中，我们可能会遇到什么样的问题？

活动四：情境讨论——他该怎么做？

(展示三个情境) 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。（小组讨论，限时三分钟，小组代表发言）

【设计意图】通过分析一些具体情境，理解我们应该考虑他人的感受，关注、重视他人，尊重他人。

教师讲述：关注他人，做到尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待

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他人，给予他人应有的、适当的关注，重视他人，对他人的疑惑给予耐心细致的解答，对他人的请求给予热情的帮助，也就是要积极关注、重视他人；在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，要将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处。也就是要学会换位思考。

教师：(展示幻灯片)，尊重他人，我们要积极关注、重视他人；学会换位思考。

教师：不论是亲人还是陌生人，我们都应该相互尊重，设身处地为他人着想。

阅读：教材第36页阅读感悟

感悟：通过杜甫换位思考的案例，深化我们对换位思考的理解，帮助我们在生活中树立换位思考、尊重他人的意识。

活动五：你说我说——什么样的人值得尊重？

(展示观点)

观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。（小组讨论，学生代表发言）

【设计意图】：通过创设情境，引导学生思考什么样的人值得尊重，对如何做到尊重他人做出正确的评价。

教师讲述：因为我们每个人在人格和法律地位上都是平等的，所以我们对所有人都要一视同仁。从这个角度看，观点三是正确的。不管是为社会作出贡献的人、自立自强的人还是言而有信的人，各有他们的闪光之处，对他们的尊重更多的是源于我们对他们身上的优点和闪光点的欣赏。从这个角度看，观点一、二、四是正确的。

教师：（展示幻灯片）尊重他人，就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

（三）知识迁移——尊重他人与社会主义核心价值观

展示图片：社会主义核心价值观

思考：今天学习的内容与社会主义核心价值观中的哪些内容有着紧密的关系？（学生举手回答）

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【设计意图】将社会主义核心价值观引入课堂，使学生更加深入了解社会主义核心价值观的内涵，并力求在社会生活中积极践行社会主义核心价值观。

教师讲述：友善、平等、文明、和谐。友善待人要求我们要尊重他人，而尊重他人又需要我们平等待人，尊重他人、平等待人能促进和谐社会的发展，提高社会的文明程度。

教师总结：社会主义核心价值观离我们并不遥远，她就在我们身边，学会尊重他人友善待人，就是我们对社会主义核心价值观的强有力地践行。

三、课堂总结

这节课我们学习了尊重的含义和尊重他人的必要性以及怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人我们应该从自身做起，积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。

附：随堂小诗一首

尊重他人是起点，人人都会有尊严。

互敬互爱是基础，文明社会合家欢。

关注他人要积极，欣赏他人闪光点。

对待他人要平等，换位思考把心宽。

人人相处要友善，美好生活比蜜甜。

践行核心价值观，和谐社会笑开颜。

四、随堂检测

1 、“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别人。因为(

) ①在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人

②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要

③应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人

④自己喜欢的别人也会喜欢

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A.

①②

B. ①③

C. ②④

D. ①②④

2、“敬人者，人恒敬之。”孟子的这句话告诉我们(

) ①尊重是相互的

②尊重能够减少摩擦、消除隔阂，增进信任

③尊重能够使人增强自尊、自信

④尊重能够形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度

A 、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

3、下列行为能够体现对他人的尊重的是（

）

①回家时与父母长辈打招呼

②天所很热在街上打赤膊行走

③在食堂就餐后把椅子、餐具放整齐

④上课专心听讲

A 、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

4、下列行为中属于不尊重他人的行为是（

）

①和朋友聚会时迟到

②与熟悉的人打招呼时“喂喂……”叫个不停

③走在拥挤的人群中，没用纸巾捂住口鼻就打喷嚏

④谅解别人的错误

A 、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

5、关于尊重他人的认识，错误的是(

) A 、我们需要考虑他人的感受，认真对待他人

B 、我们要发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁

C 、我们要考虑自己的感受，一切以自己的内心意志为主

D 、要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点

6、

我们在学习和生活中，要真正做到尊重他人，就必须（

）

①尊重他人人格、权利

②体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人

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③从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方

④不尊重他人就不可能赢得他人的尊重

A 、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

五、课后作业

完成练习册相关习题；预习第二课时“以礼待人”。

六、板书设计

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七、教学反思

本节课使用多种教学手段，如自主学习、小组合作讨论和创设情境等。这样改变了学生单一的学习方式，使学生在充分的自我参与中接受所学知识，充分发挥了学生的主体地位。同时，本节课通过精心准备的贴近生活的教学案例贯穿于教学的始终，大大激发了学生的学习兴趣，体现了以学生为本，让课程回归生活的理念。在课程教学的最后，把本节课的内容与社会主义核心价值观联系到一起，使学生更加深入了解社会主义核心价值观的内涵，让学生感受到社会主义核心价值观就在我们身边，并力求在社会生活中积极践行社会主义核心价值观。当然，本节课也有不足之处。比如对学情了解不够充分，不利于教学的有效开展；部分学生参与度不够；语言啰嗦，不够精炼等。在以后的教学过程中，一定要充分准备，精心准备，不仅要备教材和教法，在对学情的分析和处理好课堂预设和课堂生成的关系上还要多下苦心。

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