9.认识10教学设计(第一课时)

认识10以内的数

教学内容课时 认识10(教材第26页的例题及26-27页“想想做做”的第1-9题。)

第九课时

教学目标

1、在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感,认、写10;理解10以内数的顺序;了解10的实际含义,会比较

10以内数的大小。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。

教学重点教学难点教学具准备教学环节 认识数字10,并了解10的实际含义初步了解10个一是一个十。

小棒、直尺图等,学生准备学具盒。

一、创设情境,激发兴趣

讲述:我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。十月一日国庆节到了,各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日。瞧,各族小朋友正在跳舞呢!(教学光盘出示主题图) 今天这节课,我们要通过观察这幅图来学习数学知识。

二、自主探索

1、提问:图中一共有多少个小朋友在跳舞?数给同桌听。让一个学生上台数,其他学生对此作评价。

2、实物操作。

讲述:假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示,那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看,摆好后让学生上台演示,同桌之间互相检查。

3、拓展应用。讲述:小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?在小组内说说。

4、写10比赛。

讲述:老师知道小朋友很想动手写10吧!别急,先看清10,说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写,强调10在日字格中的写法。

5、小结。

小朋友爱动手又爱动脑,真不错,说说这节课你认识了什么?

教师板书课题:10的认识。

三、巩固深化

1、出示一把直尺并讲述:这儿有把直尺,试着把上面的数读给同桌同学听一听,好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述:数数可以顺着数,倒着数。检查顺数、倒数的情况。除了按顺序读一读,还可以从直尺选择某个数,说说哪些数比它大,说说哪些数比它小,从而初步掌握10以内数的大小。

2、“想想做做”第1题。

讲述:看看辣椒老师叫你们干嘛?10根小棒捆成一捆,互相检查后,教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。

3、“想想做做”第2题。

出示第2题图,讲述:图上画了山楂和一双手,下面有个田字格,你说这是什么意思?学生:让我们数出山楂的个数和手指的根数。

让学生仔细数一数,再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)

反馈:你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)

4、“想想做做”第3题。

填好后,要求学生按从小到大或从大到小的顺序读一读。并提问:第一个方格里为什么填2,你是怎么想到的?比6大的数有哪些?比6小的数有哪些?3接近0还是接近10?……你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗?

5、“想想做做”第4题。

第2张是8,你知道是从哪边数起的吗?那第5张是几呢?第10张呢?

6、“想想做做”第5题。

先从0写到10,再从大到小读一读。

7、“想想做做”第6题。

先让学生数一数一共有几只小鸭,填在括号里。

提问:从左边数起哪几只小鸭戴帽子?从右边数起呢?让学生体会数的方向不一样,问题的答案也不一样。

8、“想想做做”第7题。

先让学生复习>、<和=,口头比较两数的大小,再在书上独立完成,做完后说说为什么这样做。

9、“想想做做”第8题。

先让学生照样子用小棒摆一摆,边摆边完成填空。追问:从1个正方形到2个正方形,你添了几根小棒?从2个正方形到3个正方形你添了几根小棒?如果继续摆下去,摆4个你还要添几根小棒?

10、“想想做做”第9题。

让学生指一指多出的是哪个部分,然后再填空。

四、总结评价

谈话:小朋友,今天在这节课里认识了一个新的数——10,你学到了哪些本领?你是怎么想的?