和大人一起读：孙悟空打妖怪优秀教学设计｜教案在线预览

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“孙悟空打妖怪”教学设计重庆市綦江区安稳学校桂静教学目标:1.借助拼音,正确、流利地朗读儿歌。2.朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味。3.读出儿歌中的故事情节,感受名著的魅力。教学重、难点:1.正确、流利地朗读儿歌,读出节奏和韵味。2.感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。教学方法:朗读法教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：和大人一起读：孙悟空打妖怪

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2018-05-25 13:41:00

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学校：重庆市綦江区安稳小学

和大人一起读：孙悟空打妖怪优秀教学设计

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2018-05-25 13:41:00

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关键词：和大人一起读：孙…优秀教学设计

正文

“孙悟空打妖怪”教学设计

重庆市綦江区安稳学校桂静

教学目标:

1.借助拼音,正确、流利地朗读儿歌。

2.朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味。

3.读出儿歌中的故事情节,感受名著的魅力。

教学重、难点:

1.正确、流利地朗读儿歌,读出节奏和韵味。

2.感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。

教学方法:朗读法

教学准备:课件

教学时间:一课时

教学过程:

一.歌曲导入

1.今天这节课,老师带来了一首歌曲给大家听,请孩子们认真听。

2.歌曲里的猴哥是谁呀?

3.除了老师说到的,你对他还有什么了解?(指名说)你是怎么知道的?

现实中真的有这样的人吗?(这是作者想象出来的。)喜欢他吗?有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣。

二.初读童谣

1.9个小朋友开火车读,同学互评

2.全班齐读童谣

三、趣读童谣,感受“连锁调”的特点。

1.读的孩子读得认真,听的孩子听得专注, 老师考考你们,短短的九句话,善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗?课件示范,学生汇报,相机拉红。

真聪明,像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法叫顶真法,这和我们平时做的词语接龙有相同的地方。这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来,人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。(板书连锁调)这首连锁调中有的小锁丢了,你能利用连锁调的特点,找到丢了的小锁,把这首连锁调童谣连起来吗?出示《野牵牛》野牵牛,爬高楼;---高,爬树梢;---长,爬东墙;---滑,爬----;篱笆细,不敢爬;躺在地上吹喇叭,滴滴嗒,滴滴嗒。

小结:多有意思的连锁调,这么多小锁,环环相扣,把童谣连成一个整体,不仅读起来更加朗朗上口,而且使得童谣更加诙谐有趣。有了这样的发现,老师相信下一组孩子能读得更好。

指名读。提示:前一个同学强调句尾词,后面接的同学接得迅速,这样更能显出连锁调的特点。

你能用什么方法把这首童谣读得很有节奏?(鼓励学生用不同的方法表现童谣的节奏。)

2. 故事到底将如何发展呢?如果你还想知道更多有趣的故事,请走进这本书。(课件出示)简介《西游记》,激发学生的阅读兴趣。

四、再读童谣,明白道理

老妖婆是谁?这个老妖婆可不简单呢。

视频呈现“一打白骨精”情节。

老师边讲解,学生边看。(直观形象说明唐僧骑马,孙悟空跑得快,猪八戒鼻子长,沙和尚挑着箩等)

可那白骨精没有吃到唐僧肉,哪会善罢甘休呢?她又会想什么办法呢?

引导学生再次观看“二打白骨精”片段)

1 看完后,有什么不懂的地方可以向老师和同桌请教。

2 有什么收获想和我们分享?

3 两次没有吃到唐僧肉的白骨精会善罢甘休吗?她又会怎么做呢?(引导学生在此前基础上合理猜测故事将如何发展。)

五、结语

我们不能相信陌生人!

关于本教案的常见问题

Q：和大人一起读：孙悟空打妖怪优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《和大人一起读：孙悟空打妖怪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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