凝聚法治共识ppt配套的板书设计及意图

《构筑中国价值》教学设计

贺兰四中 马瑞

课标要求；

感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会社会的责任意识。

一、教材分析

本课是人教版九年级部编教材《道德与法治》上册第五课“守望精神家园”第二框“凝聚价值追求”的第二目。本课着重讲述社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的传承和升华,是当代中国精神的集中体现,同时也是当代中国人评判是非曲直的价值标准,揭示社会主义核心价值观是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向,是实现中华民族伟大复兴的价值引领,重点在于“培育和践行社会主义核心价值观”。 二、教学目标 1.认同社会主义核心价值观

2.面对复杂的社会生活和多样的价值观念，能做出正确的价值判断和价值选择，勇于并善于同有悖于社会主义核心价值观的不良现象作斗争。

3.理解社会主义核心价值观的科学内涵及重要意义。 三、教学重、难点及教学突破 重点：正确认识和理解社会主义核心价值观

难点：培育和践行社会主义核心价值观

教学突破：运用多媒体辅助教学，采用案例分析法、例举法、图示法，通过小组讨论、合作探究等学生活动，理解、学习社会主义核心价值观的相关内容，自觉践行社会主义核心价值观。 四、学情分析 “人生的扣子从一开始就要扣好”。初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生自觉培育和践行社会主义价值观，对学生的健康成长具有重要意义。 五、教学准备 教师准备：分析课标，精读教材，提炼教学的主要问题；收集、整理有针对性的典型案例，设计教学活动和多媒体课件。 学生准备：尽可能多地收集为新中国成立做出突出贡献的英雄人物和新中国成立以来感动中国人物的事迹材料。 六、教学过程设计

（一）案例导入 1、多媒体展示案例：

在美国的路易斯安那州，一位日本学生因为迷路而进入当地一名美国人的庭院。主人对着这位日本学生大喊“不许乱动”，日本学生因恐慌不停后退，结果

被主人开枪打死。

设疑：如果你是庭院的主人，你会怎么做？ 2、学生发表看法。

绝大部分学生都会在问明情况的前提下，采取帮其指路，送出庭院或邀请其参观自家庭院等方式对待这位“误入之客”，没有过激言行。理由是受儒家思想的影响，中国人崇尚“与人为善、关爱他人”，“有朋自远方来，不亦乐乎”。 3、教师展示当地法院的判决：不予追究或减轻惩罚。理由是“人权至上，”在英国、美国人那里“家就是城堡”，私生活不受干涉。

4面对学生惊讶的表情，教师点拨、讲解：人们的行为与所受的文化教育有关。文化不同，价值观也存在显著差异。价值观是文化最深层的内核。

这个案例，一方面调动了学生学习的积极性，另一方面又很好的解决“价值观是文化最深层的内核”这一疑难语句的理解，为中国人的独特价值观埋下了伏笔，自然导出课题“构筑中国价值”。可以说是一举多得。

多媒体显示课题：构筑中国价值 （二）材料分析，全面认识 1、教师：身为中国人，我们有中国特色的价值观。请结合以下材料，说说我们为什么要坚守植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观？

PPT呈现材料：

（1）中国文化强调“天行健，君子以自强不息”、“大道之行，天下为公”

。

（2）我们穷、底子薄、教育、科学、文化都落后，这就决定了我们还要有一个艰苦奋斗的过程。 （3）中华民族饱受磨难，把我国建设成富强、民主、文明、、美丽的社会主义现代化强国，是每个中华儿女共同的期盼。 组织学生分析材料，通过引导、追问、点拨的做法，帮助学生理解我们必须植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观的原因有：①独特的文化传统；②独特的基本国情；③独特的历史命运。

2、阅读感悟

PPT呈现材料：

社会主义核心价值观中,既有我国五千年一脉相承的传统文化因子,如富强、爱国、敬业、诚信、文明、和谐、友善等,也包含了近代以来世界各国共创共享的文明成果,如民主自由、平等、公正、法治等。社会主义核价值观正是对全人类文明共享的价值元素的继承和提升。

组织学生四人一组，思考：你的阅读感悟是什么？

在学生表达感悟、看法的过程中，教师明确指出：富强、爱国、敬业、诚信、文明、和谐、友善，源于中国的传统文化；民主自由、平等、公正、法治，源于近代的西方文明。所以社会主义核心价值观的内容既有中国人民在共同生活中形成的价值共识，也有世界文明的有益成果，它集中体现了当代中国精神。利用三个圆形，由浅入深，将材料蕴含的深意呈现出来，解决了认识问题。

（三）你说我说，深入解析社会主义核心价值观

1、教师提问：你知道社会主义核心价值观的完整内容是什么吗？ 这个问题对九年级学生来说非常简单，因为班会课上早就背会了。学生回答积极、踊跃。

在学生回答的前提下,教师利用PPT将社会主义核心价值观的内容呈现到黑板中央。国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治；个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。

教师：社会主义核心价值观把国家社会公民个人的价值要求融为一体，回答了我们要建设什么的国家、建设什么的社会、培育什么的公民的重大问题。现在，请各位同学以组为单位，结合各自的理解和认识，说说你对社会主义核心价值观24个字词的解读。

（一组分析国家层面，二组、三组分析社会层面，四组分析个人层面。）

学生七嘴八舌说理解，如果有解释不到位的，其他同学站起来进行改正和补充。

此活动旨在帮助学生深刻理解社会主义核心价值观的丰富内涵。

（四）合作讨论、探究分享

1、请学生讲述课前收集整理的英雄人物故事。

学生讲完后，教师追问：你讲的主人公用行动践行了社会主义核心价值观的哪些内容？以此来加深理解。

2、教师利用视频播放

“南仁东的感人事迹”。

视频能让人深入其境，在感同身受的前提下，领略到杰出人物的高尚情操和崇高的价值观、人生观，为学生的前行树立好学习的榜样。

3、综合上述先进人物事迹，结合教材，说说：弘扬社会主义核心价值观有何重要意义？

学生借助教材，总结如下：

①社会主义核心价值观是当代中国人判断是非曲直的价值标准。

②社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。

③社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进步。

（五）我倡议我行动

教师：为了进一步开展社会主义核心价值观教育实践活动，我校九年级某班学生决定向本县全体中学生发出“践行社会主义核心价值观，做负责任公民”的倡议。请你将倡议书补充完整。

PPT呈现活动要求：学生四人一组，结合社会主义核心价值观对个人层面的要求，从“在家中、在学校、在社会”三个方面，完善倡议内容。时间五分钟。

学生展示。

教师请一些小组代表，在班内朗读他们的倡议书。

这项活动旨在引导学生联系生活实际，思考如何将社会主义核心价值观落实在具体行动上，真正体现“活动内容化、内容生活化”的学科特点。

教师小结：培育和践行社会主义核心价值价值观，要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。“人生的扣子从一开始就要扣好”，青少年处在价值观形成的关键时期，构筑中国价值，少年当争先。

(六)课堂小结

利用板书，师生一起回顾本课所学。

七、作业布置

1.背诵社会主义核心价值观的内涵

2.书面整理完成教材P73页的“倡议书”

八、安全提示语：遵纪守法，珍惜生命，安全上下学！

课后反思：

本科理论性较强，尤其是课本第一段“价值观是文化最深层的内核”，理解起来非常困难。如何突破这个难点，确实令我大伤脑筋，经过多次的推敲和实践，终于想出了运用案例分析，通过东西方人们面对同一事件，在观念、行为上的差异，得出了人们的行为与所受的文化教育有关。文化不同，价值观也存在显著差异。从而由浅入深的解决了这一难题，调动了学生的学习兴趣。

在对社会主义核心价值观内涵的解析时，充分发挥了学生的主体地位，让学生在小组合作讨论交流中，阐述自己对这24字的理解，针对解析中出现的偏差或不足，采取学生指正，教师追问、引导的方式，帮助学生理解掌握。

探究分享“我倡议我行动”是本课教学内容的深化和提高，它通过联系学生生活实际，从小事做起，将社会主义核心价值观落细、落小、落实，达到了知情意相统一，落实了情感态度价值观的目标要求。