公民权利的保障书优秀教学设计

部编版道德与法治八年级下册《公民权利的保障书》教学设计

课题

公民权利的保障书

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

八下

情感、态度与价值观目标：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增强自己的权利义务意识，树立依法维护自己作为公民享有的基本权利的意识

学习

能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利，提高运用法律武目标

器维护自己权益的能力

知识目标：了解宪法的相关规定，知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式，自觉维护权利守程序，有效避免和化解纠纷

重点

公民行使基本权利的范围；学会依法行使权利

难点

自觉维护自己的权利，理解维护权利守程序

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

近几年，广场舞风靡全国。公园、小区、街道到处可以看到跳广场舞的大妈们的矫健身影。但是，广场舞扰民的事件也是屡有发生。

播放视频《跳广场舞遭遇泼粪》，思考：

跳广场舞是公民的什么权利？

广场舞扰民，危害了居民的什么权利？

居民的做法又侵犯了广场舞大妈们什么权利？

讲授新课

展示学习目标

展示自主学习要求：

1、如何正确行使公民权利？

2、如何依法维护公民权利?

展示名言：我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子

这句话说明了什么？

材料一：想一想，填一填

学生根据自主学习问题提示，看课本，标疑难点

学生看书思考问题

谈论问题

学生填表格

初步感知本课重要知识点

通过讨论，让学生增强理解

引导学生理解

学生观看视频并思考问题

学生活动

设计意图

通过常见的广场舞冲突，引入新课“依法行使权利”

得出结论：任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权力。

展示三个情景，思考：

情景中的当事人是否正确的行使了自己的权利？

结论：不是。他们的行为损害到了国家、社会、集体以及他人的合法权利和自由。

展示探究与分享：思考

1、他们将要实施的行为，受法律的保护吗？

2、如果他们未经申请，上街游行庆祝会造成怎样的影响？

结论：遵守正当程序，有利于公民实际享受权利、有效避免和化解纠纷

归纳小结：1、公民如何依法行使权利? （1）、任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

（2）、我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

（3）、公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。

辨析：有人认为，言论自由就是畅所欲言，不受任何限制。

探究与分享

P42 查阅宪法，了解我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定。

以案说法

分清易混知识点

观看情境材料，思考并回答问题

谈论问题，分享答案

根据前面所学知识，汇总答案

辨析讨论

拓展知识

“任何权利都是有范围的”

强化对易混淆知识点的理解

引导学生明白行使权力不得伤害他人的合法权利

引导学生理解“遵守正当程序，有利于避免和化解纠纷

”

系统地再次理解知识

引导学生明白权利的界限

如此维权

展示材料，思考：刘女士的维权方式及后果，带给你怎样的启示？

结论：公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利，通过正确的途径和方式，依法维权。

根据课本42页探究与分享，改编

案例改编

——《张某的烦恼》之维权ABC剧

细读案例，思考问题

引导学生理解“用正确的方式维权”

引导学生理解“协商”维权方式

引导学生理解“调解”维权方式

引导学生理解“仲裁”维权方式

张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？

分析材料，概括

归纳“协商”维权方式的适用范围，特点和维权过程

分析材料，概括

展示“调解”维权方式

的特点、依据、方式。

对调解的三个方式——人民调解、行政调解和司法调解进行比较讲解

出现纠纷，调解无效——双方自愿，申请仲裁；通过诉讼，向法院起诉

播放视频《亲民仲裁为市民维权减负》，让学生了解仲裁这种维权方式

展示“仲裁”的适用范围和过程

PPT展示与其他争议解决方式相比，仲裁具有的特点

分析材料，概括

展示“诉讼”维权方式

诉讼：公民可以通过诉讼向人民法院起诉，依法维护自身权益。

分别讲解诉讼的三种分类：

民事诉讼、行政诉讼、行使诉讼

分析材料，概括

对比四种维权方式

引导学生理解“诉讼”维权方式

深化学生对这四种维权方式的理解

灵活使用维权方式

根据前面所学知识，灵活选

择维权方式

课堂小结

树立依照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维权，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷

板书