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品读经典文化，感悟圣人情怀——《论语》整本书阅读导读教学设计马鞍山二中郑蒲港分校 张小慧教学设想：《论语》是两千多年前的一部记录孔子及其弟子言行的语录，高中生在读《论语》时，往往停留在记忆、理解字面意思的层面上，本课设想从方法上解读《论语》，帮助学生理解文本，从而对《论语》的思考更为深入。教学
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一、天下有道，丘不与易也教案评析
未知
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关键词：一、天下有道，丘…教案评析
正文
品读经典文化，感悟圣人情怀
——《论语》整本书阅读导读教学设计
马鞍山二中郑蒲港分校 张小慧
教学设想：
《论语》是两千多年前的一部记录孔子及其弟子言行的语录，高中生在读《论语》时，往往停留在记忆、理解字面意思的层面上，本课设想从方法上解读《论语》，帮助学生理解文本，从而对《论语》的思考更为深入。
教学目标：明确阅读方法，了解《论语》的核心思想，进而感悟书中的情怀。
教学重点：学习阅读方法，了解《论语》核心思想。
教学难点：感悟圣人的情怀。
教学过程：
一、导入
师生互动：了解学生的读法，具体怎么读，读后有什么感受。
教师总结。
二、引导探究
1.
读书名，知含义
（1）“论语”的读法：“论”在东汉·许慎的《说文解字》中解释是：“议也，从言，仑声，卢昆切。”
“论”字的原型，来自古“仑”字。“仑”的繁体写法是“侖”，甲骨文=（口，言说）+（册，典籍），故而“仑”意思就是将言语记录在典籍上，而《论语》正是一部记录孔子及其弟子言行的语录，所以从意思上来看，也读仑。
（2）《论语》的篇目
《论语》前十篇为上论，后十篇为下论。上、下两论各有主题：上论十篇以孔子之理念、教人、为人为中心，下论十篇以孔子行道以重建秩序之构想、实践、心态为中心。
2.读仁礼，明思想
（1）仁——统率《论语》全书的思想。
理解材料中对“仁”的涵义的表述：克己复礼为仁。爱人。己所不欲，勿施于人。己欲立而立人，己欲达而达人。
（2）仁与礼的关系。
读材料中《
八佾第三》管仲事件，理解礼，从而理解仁的实现，有赖于对礼的施行，仁为礼之体、礼为仁之用。
（3）论语的经典还体现在教育方面、格言警句。
3.读人物，悟情怀
（1）传承
读材料三，问：孔子为什么对颜渊的死那么痛心？
（2）坚守
读材料四，问：怎么看待守门人对孔子的评价？
总结：孔子家国情怀的体现：对学生有仁爱之情，对学问有传承之心，对国家有担当精神。
三、作业
推荐作品：
杨伯峻先生《论语译注》
石毓智先生《非常师生：孔子和他的弟子们》
附板书设计
读标题
含义
读礼仁
思想
读人物
情怀
品读经典文化，感悟圣人情怀
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关于本教案的常见问题
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