三、民为贵教学设计第一课时｜教案在线预览

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《民为贵》教学设计教学目标：1．主要是讲授第1则、第2则、第3则选文。掌握常见文言实词、虚词，疏通大意。2．引导学生把握孟子的民本思想。教学重难点：1．主要是讲授第1则、第2则、第3则选文。 2．引导学生把握孟子的民本思想。教学方法：讲授讨论诵读教学过程：一、名言警句，导入新课

资料类型：教学教案文档

所属课文：三、民为贵

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2018-05-26 23:01:00

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学校：辽宁省建昌县凌东高级中学

三、民为贵教学设计第一课时

未知

2018-05-26 23:01:00

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关键词：三、民为贵教学设计第一课时

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《民为贵》教学设计

教学目标：1．主要是讲授第1则、第2则、第3则选文。掌握常见文言实词、虚词，疏通大意。

2．引导学生把握孟子的民本思想。

教学重难点：1．主要是讲授第1则、第2则、第3则选文。

2．引导学生把握孟子的民本思想。

教学方法：讲授

讨论

诵读

教学过程：

一、名言警句，导入新课得众则得国，失众则失国。

——《礼记

﹒大学》

爱民者强，不爱民者弱。——《荀子﹒议兵》

爱民如身。——汉

荀悦

民存则社稷存,民亡则社稷亡。——唐

魏征民者，天下之本。——宋

苏轼

人聚则强，人散则弱。——清

魏源

学生齐读名言警句，说说这些名言都说明了什么？（百姓的重要性）今天，我们就来学习一篇孟子的《民为贵》。板书课题，齐读课题。

二、了解孟子。

孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。

他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。

三、走进课文，学习前3则，播放课文录音。

指名朗读

齐读课文

四、请同学们结合注释理解课文，有不理解的可与同桌交流。

学生自学后交流

学生反馈

学生释义，老师指导重点词句。

五、合作探究，研析课文 1、孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？

-- 因为国君和社稷都可以改立更换，只有老百姓是不可更换的。所以，百姓最为重要。

2、“汤放桀，武王伐纣”是什么行为？

-- “诛一夫”的行为，使推翻暴政的行为。

3、《孟子离娄上》选章中孟子是怎样论证“得天下”与“失天下”的？

-- 得民心者得天下，失民心者失天下；仁得天下，不仁则失。

4、找出1、2、3章中的主旨句，概括孟子民本思想的内涵？孟子民本思想内涵：

民为贵, 社稷次之, 君为轻。

（民贵君轻）

贼仁者谓之贼，贼义者谓之残。残贼之人谓之一夫。（主张“仁义”，反对独夫）

得其民，斯得天下矣；

得其心，斯得民矣；所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。

（得民心）

六、小结：孟子的民本思想作为我国优秀传统文化的重要组成部分,不仅在历史上产生过积极影响, 对今天我们构建“以人为本”的和谐社会也有重要借鉴价值。

民本思想是中国传统政治文化中最具进步性的永恒的思想主题。由于民本思想潜在的深层内涵，至今仍能与社会对话，并将永远闪烁着穿越历史的光芒。

七、作业：预习第4则和第5则选文。

关于本教案的常见问题

Q：三、民为贵教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三、民为贵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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