资料摘要
《文言精讲》教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握本文文言内容，熟悉文言文速度的过程与方法；2.过程与方法：交流讨论与合作探究，辨析文言文翻译；3.情感态度与价值观：理解儒家思想中勇于担当的责任意识。二、教学方法：导学案学习、讨论交流、合作探究三、教学内容1.阅读教材了解：①孔子的相关信息；②儒家
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一、天下有道，丘不与易也ppt配套教案和课堂实录
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关键词：一、天下有道，丘…ppt配套教案和课堂实录
正文
《<天下有道，丘不与易也>文言精讲》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：掌握本文文言内容，熟悉文言文速度的过程与方法；
2.过程与方法：交流讨论与合作探究，辨析文言文翻译；
3.情感态度与价值观：理解儒家思想中勇于担当的责任意识。
二、教学方法：导学案学习、讨论交流、合作探究
三、教学内容
1.阅读教材了解：
①孔子的相关信息；
②儒家及代表人物；
③孔子的思想核心；
④《论语》的相关内容。
⑤了解孔子在我国及世界历史和文化中的地位。
2.学生朗读课文。
3.研读课文：
文段（一）
①封：边界（注重知识回顾，本词在《烛之武退秦师》“既东封郑，又欲肆其西封”中出现过。
②“君子之至于斯也”、“天下之无道也久矣”中的“之”均是取消句子独立性的助词，“何患于丧夫”介宾短语后置句。“天将以夫子为木铎”中的“以为”是“把……作为”
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③探究文段蕴含的信息：
A.仪封人关注天下、关注孔子（也说明孔子在社会上的影响），并把孔子视为君子。
B.有些人关注孔子，为孔子“丧官”担忧。
C.天下无道。
D.孔子为改变无道的天下而努力着。
E.“天将以夫子为木铎”（仪封人对孔子的做法与评价）。
F.仪封人觉的欣慰。
④本文特点研讨：
A.“木铎”是比喻说理，形象生动。
B.综合运用表达方式。叙议结合，以议为主。
C.侧面烘托也及其成功。用“仪封人”、“二三子”烘托出孔子的高大形象，勇于承担的精神及其改变“无道天下”中的巨大作用。
文段（二）
①生字：耦、耰。通假：辟。词：津（无人问津）。
②本段蕴含的信息：
A.天下无道（滔滔者天下皆是也）
B.孔子之徒易。
C.长沮之类避。
D.隐含的信息是，越无道越要易，而且明知不可为而为之，表现了一种顽强执着、积极进取的人生态度。
③A.本段运用的方法：对比。
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B.表达方式：描写。有语言、神态、动作，尤其是用景物描写的方式表现天下无道的形式，更为精妙。
④语言训练：请同学们谈谈对易与避两种人生态度的理解。
选文（三）（四）（五）按照研读前两段的方法进行研读。
4.小结：
学习文本，一个栩栩如生的孔子从历史中走来，和我们那样的近。我们仿佛看到了他的伟岸，听到了他的心跳。当国家和民族处在危难之时，正是因为有了他们这些
明知不可为而为的人，我们民族的航船才冲过一道道险关，才有今天国家的繁荣和昌盛。灵魂纯洁高尚的孔子忧国忧民、积极进取、勇于担当。他的文化人格是我们
乃至世界的榜样，它曾经激励了无数代的仁人志士，它也必将永远传承下去。
孔子的人生目标非常明确，并为之进行了不懈的努力，真的值得我们景仰、学习！
如何把握人生，真的是一个大题目，相信同学们学过本课后，对此一定会有深刻领悟。
最后，将《论语》中的四个字送给同学们以自勉：学而不厌，将其中的八个字留给我自己，借以鞭策我更好的工作，即：学而不厌，诲人不倦！
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关于本教案的常见问题
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