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千米的认识（第一课时） 教学内容 教科书第23页例1、例2及课堂活动。 课时目标 1、认识长度单位千米（km）。2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。教学重点间观念 通过各种不同的途径体验1 km的
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千米的认识优秀教案板书设计
未知
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关键词：千米的认识优秀教案板书设计
正文
千米的认识（第一课时）
教学内容 教科书第23页例1、例2及课堂活动。 课时目标 1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学重点
间观念 通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空
教学难点
教学过程 建立1千米的长度观念
一、创设情境，激情导入。
1．请几位同学在展台上展示记录的里程标志。
学生1
学生2
……
2．看了同学的展示，你想知道什么？
学生1：千米也是长度单位吗？
学生2：千米和公里是一个意思吗？
学生3：km表示什么？
学生4：我想知道1千米有多长。 340 km 137 km
3.根据学生提的问题,引出新课。
板书课题:认识千米,1千米有多长?
二、探究新知
1.初步想象1千米有多长,理解1000米=1千米
(1)教师:(多媒体出示100米跑道)这是一个100米跑道,要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米?学生:10个这样的跑道连起来是1000米。教师:对,1000米=1千米,1 km=1000 m。
(2)回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流:几个这样的长度是1000米?学生汇报:
学生1:我们测量学校小操场长40米,25个小操场那么长是1000米。
学生2:学校的环形跑道长250米,4圈的长度是1000米。
学生3:我们测得跑道长50米,20个跑道的长是1000米。……(3)教师小结:1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。
2.活动感知,体验想象1千米的长度
(1)活动1:组织全班学生到学校的操场上(或教室里),任选8位同学排成一横排。
教师指出:8个小朋友站成一排,手拉起来大约有10米长。
80个小朋友站成一排,大约有多少米长?
800个小朋友站成一排,大约有多少米长?
让学生闭上眼睛想一想1000米有多长,使学生感受到1千米好长啊!在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位,1千米(公里)
=1000米。
（2）活动2：学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。
方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估计走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估计跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估计走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
（3）学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。
学生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
学生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估计走1千米要20分左右。
……
学生3：我绕操场走了5圈，走了21分，1千米好长呀！
3
刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米=1000米。
四、课堂小结 这节课你学会了什么，有什么收获？
作业 24页练习五第3、4题。
板书设计 认识千米
1千米=1000米
1km=1000m
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