识字加油站+我的发现第一课时评课稿

《咕咚》教学设计

执教人:陈筱涵【教学目标】

1.认识“咕、咚”等12个生字;会写“吓、怕”等7个字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.初步懂得遇事要学会思考、不要盲目跟从。

【教学重点】

1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;。

2.正确、流利地朗读课文,读好感叹句,分角色读好课文的对话

【教学难点】

能根据课文内容作简单推断。

【教学准备】ppt、生词卡片、教学助手

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入、揭示课题

1、我知道我们班的小朋友都很喜欢做游戏,喜欢的同学展示一个笑脸给我看。

接下来我们一起玩两个游戏

A、小鸡的叫声谁会模仿?(叽叽叽)好,我们大家跟着他模仿一遍(叽叽叽)接下来有个难点的,谁会模仿小青蛙的叫声?(呱呱)好,大家跟着他一起模仿一遍(呱呱)

B、看汉字,猜字音

咕咚

2、咕咚是也是一种声音,到底是什么什么声音呢?别急,今天我们就一起来学一学。

3、指名读,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.示范读文

2.自由读文(出示自读提示),读后标出本课的自然段

3.分类整合识字

吓吓了一跳

拦拦住(形声字)

领领着

熟

掉掉进

逃命逃命

跟跟着

怕可怕

家大家(会意字)

羊鹿象野牛(借助图画猜读)

都大伙你看看我,我看看你,都笑了。

4.巩固识字

识字游戏(小猴子过河)

三、学习课文1-4自然段,品味语句

1.请同学们对照课文中的插图再读课文,同时思考:听到“咕咚”声,小动物们都有什么反应呢?

2.这篇课文是连环画课文,课文给我们配了4幅插图,观察每幅插图分别对应的是哪几个自然段呢?

第一幅插图(1-2段)

第二幅插图(3-4段)

第三幅插图(5段)

第四幅插图(6-7段)

小结:连环画课文可以将图片与文本对照理解,图片是写的哪部分内容呢?

同学们可以根据文章意思来理解,当然也可以借助“段落之间有空行”来判断。今天我们就一起来学习1-4段,看看听到“咕咚”声,小动物们究竟有哪些反应呢?

2.学习第1自然段

(1)自由读,你从第一自然段中知道了什么?

木瓜熟了

木瓜掉进了湖里

(3)读好长句子:

木瓜从哪里掉进了湖里?(从高高的树上)

木瓜从高高的树上掉进湖里,发出了什么声音?(咕咚)

(4)指导朗读第一自然段

(5)木瓜为什么会掉进湖里呢?

木瓜由青变黄,终于它熟透了,越来越大,越来越重了,终于掉进了大地妈妈的怀抱。想一想,苹果熟了会从树上掉下来吗?梨子熟了会掉下来吗?(会)小结:所有植物的果实成熟了都会从树上掉下来。

3、学习第2自然段

师过渡:那听到木瓜掉下来发出的“咕咚”声,小兔子有什么反应呢?请生读第2自然段。其他同学认真思考。(板书:小兔子)

(1)学生交流,出示句子:

兔子吓了一跳,拔腿就跑

兔子一边跑一边叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”

(2)读词卡(拔腿就跑)并板书:拔腿就跑、吓。

看图理解“拔腿就跑”一词,学生演一演这个动作。

(3)创设情境,教师提示,学生上台扮演兔子,读好句子。(读出兔子害怕、慌张的心情)

4、看图学习第3-4自然段

(1)导语:小猴子、狐狸、山羊、小鹿听见了怎么做?怎么说?请大家看看第二幅插图边读边用横线做一下标记。(板书:小猴子、狐狸、山羊)

(2)学习第3段,学生交流,出示句子:

小猴子一听,就跟着跑起来。他一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”(板书:听、跟着跑)

抓住“一边跑一边叫”、“啦、哇”和感叹号引导学生读出小动物害怕的语气。

指名学生在座位上表演小猴子的反应。

(3)学习第4段

狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”(板书:听、一个跟着一个跑)

(4)学生模仿第3段或第4段看图说话。

狐狸一听,就跟着跑起来。他一边跑,一边大叫:“___________!”

山羊一听,就跟着跑起来。他():“______________!”

小鹿一听,就__________。他():“______________!”

狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,()。大伙一边跑一边叫:“______________!”5、看图想象当时的场面,合作朗读2-4段,再次感受动物们害怕、慌乱的情景。四、写字指导

1.读帖

2.分结构,说方法

3.指导书写“家、象”

(1)观察笔画笔顺、占位

(2)示范、书空

(3)练习书写,巡视指导并评价

六、板书设计

20、咕咚

兔子拔腿就跑

小猴子跟着跑

狐狸

山羊一个跟着一个跑

小鹿