4 猜字谜教学设计第一课时

4 猜字谜

学习目标:

1、认识“相、遇、喜”等12个生字。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

重点难点:

重点:认识课文的生字、新词,掌握识字规律。

难点:了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出来谜底的。

课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有个谜语,只有用心思考,才能找出答案。(出示第一关“热身谜语”,让学生猜一猜,并引导学生说出理由。)

2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。

2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。(第二关)

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.指导猜谜。

(1)引导学生理解“相遇”“及时雨”的意思。并从谜面中找出关键的词句,逐句分析,判断谜底的可能性。

导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。(第三关)

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导:

①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

★拓展猜谜(第四关)

1.出示谜面,学生朗读,组内解决字词读音。

2.组内探讨,研究谜面,猜测谜底,并说说自己的看法。

3.小组汇报交流。看谁的分析最有道理。

(一个人,两个人,一个在前两个跟。团结起来力量大,人多谁也不离群。

谜底:众)

(三)巩固生字。

1.词语挑战赛(滚动的足球),看谁反应快,读得准。

2.识记生字。在词中理解字的意思,并记住字形和字音。

3.通过“比一比”“换一换”“减一减”,联系旧知,学习新字。

4.挑战过关。(词中练习巩固生字)

读读生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

开火车读,看看哪组最棒!

小结:同学们真了不起!今天回家就把学会的字谜说给爸爸妈妈听,比一比谁说得最准确!如果他们猜不出来,一定要仔细解释给他们听,让他们知道为什么。

布置作业:

请模仿课文中的谜语,自己编个谜语,明天带来给同学们猜一猜。

板书设计:

猜字谜

言讠+ 请

心

忄情

日日晴

水氵+ 清

教学反思

1.导入新课时,由浅入深,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。

2.引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。