除法的竖式写法优秀公开课教案.pdf

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关键词：除法的竖式写法优秀公开课教案

正文

有余数的除法1

杨连鹏

教学目标:

1.感知有余数的除法的意义,理解有余数的除数算式。(重点)

2.认识被除数、除数、商、余数。(难点)

3.结合生活实际,将有余数的除法应用到生活问题解决中。

教学过程:

一、导入

(一)抢到环节:出示口算题,引导活动:

2×3= 2×2= 2×4= 3×4= 4×3= 2×6=

6÷3= 4÷2= 8÷4= 12÷3= 12÷4= 12÷6=

(二)提出问题,引入新课

除法的式子你能列竖式计算吗?学生自己尝试列出竖式。

二、新课

(一)展示12÷4= ?的竖式计算,点评学生们的完成情况。

提问:我们把12称呼为什么呢,它的名字是什么?3称呼为什么?的出来的结果4又是什么?红色的12是怎么来的,最后的0又是怎么来的呢?

引导学生说出12是被除数,3是除数,4是商。红色的12是3与4的积,最后的0是指没有剩余。

留下一个疑问:为什么商要卸写在个位上?(因为个位上是1,1除以3不够)

引导学生注意除法竖式格式。

(二)试一试

1、有15支花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几支?列出等式,用竖式计算。

2、尝试将下面四个等式用竖式计算,运用竖式计算出来。

24÷8= 42÷6= 54÷9= 54÷6=

查看学生完成情况,点评。

(三)动动脑筋

有36颗糖,如果每袋装4颗、6颗、9颗,各可以装几袋?(先说说用竖式怎么算,再用竖式算一算)学生独立完成之后,老师点评,展示书写格式。

(1)每袋装4个,可以分给()人。

36÷4=9(人)

(2)每袋装6个,可以分给()人。

36÷6=6(人)

(3)每袋装9个,可以分给()人。

36÷9=4(人)

三、小结

说一说你在这节课中学到了什么?

留下疑问:如果被除数不能被除数整除,怎么办?比如22÷3=?

作业设计:完成练习册本课时作业

板书设计:

12÷3=4

除法的竖式写法优秀公开课教案

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