探索规律第一课时教学设计｜教案在线预览

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第1课时:探索规律教学内容:P57—P58例1、例2,课堂活动1、2、3。教学目标:1、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的明。2、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。教学重点:目标1。教学难点:目标1。教具准备:多媒体演示,实物图片等。教学过程:一、情境引

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-05-08 16:40:00

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学校：南江县关路乡九年义务教育学校

探索规律第一课时教学设计

未知

2018-05-08 16:40:00

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关键词：探索规律第一课时教学设计

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第1课时:探索规律

教学内容:P57—P58例1、例2,课堂活动1、2、3。

教学目标:1、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的明。

2、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。

教学重点:目标1。

教学难点:目标1。

教具准备:多媒体演示,实物图片等。

教学过程:

一、情境引入师:你看见过飞行表演吗?屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图,看见了什么?发现了什么?生:飞机飞得好整齐呀!生:飞机一排比一排多一架。生:飞机的排列真有规律。„„师:小朋友观察得很仔细,说得也很好,今天我们一起来探索生活中的一些规律。(板书课题:探索规律)

二、探索新知

㈠学习例1 1、完成表格

⑴出示例1(把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图),填出已行路程和剩下路程。已行路程(千米30 45 80 剩下路程(千米)30

⑵学生可以独立完成,也可以同桌合作完成。

让学生展示交流填好的表格,并说一说自己填表的方法。

2、观察表格,发现规律师:根据表中反映的已行路程与未行路程的变化,你发现了什么? (先小组交流,再全班交流)生:上面一排的数越来越大,下面一排数越来越小。生:上下两个数相加都是90。生:已行路程依次增加,剩下的路程依次减少。„„

3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗?指名说一说。

4、对手指游戏。(P58第1题的第⑴道)①师出数,生对;②生出数,师对;③一生当小老师出数,其他学生对数。

㈡学习例2 1、填表格

⑴认识表格,师指导学生理解“相差”是什么意思。

⑵分组讨论:怎样填?说说这样填的道理。

⑶展示交流。

2、观察表,从表中你发现了什么规律?父亲年龄越来越大,小明年龄也越来越大。父亲总是比小明大26岁。小明总是比父亲小26岁。„„

3、小朋友猜一猜老师有多少岁?老师比你们大多少岁?10年以后,你们在干什么?老师又在干什么?

4、说数游戏。(P58第1题⑵小道)

三、课堂活动:P59第2题(看一看,说一说)四、课堂小结:这节课我们学习了什么?你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：探索规律第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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