问题解决特级教师教学实录

“解决问题”教案

久长街小学石维利

课题:有余数除法的应用

教学内容:两位数除以一位数有余数的除法应用题。(练习十三的第1、2题。)

教学目标:

1、理解掌握有余数除法在日常生活中的应用问题,增强运用数学知识的能力。

2、通过合作学习,增强合作精神,树立合作意识。

教学重点:关于有余数的除法的实践应用。

教学难点:根据生活实际的需要,解决有余数除法中的余数问题。教具准备:课件小黑板。

教学过程:

一、旧知铺垫

算一算(小黑板出示)

92 ÷ 7 57 ÷ 4

师:你可以任选一题做在课练本上。

指定两名学生做在黑板上,集体订正。

师:这几道算式有什么特点呢?

学生回答后,揭示本课的课题并板书:有余数除法的应用。

二、新课教学

1、准备题。(课件出示)

(1)一张桌子坐8人,88人要坐多少张?

学生列出算式后,提问:为什么要用除法计算呢?

(2)一条小船限坐6人,10个人至少要坐几条小船?

师:谁来给我们说说“限坐”“至少”是什么意思,然后学生思考后,指名学生回答,要求学生说一说要坐2条小船的理由。

师:在生活中,乘船、坐车都不能超载,否则就违反了交通规则,你能做一名遵守交通规则的小带头人吗?

师:根据刚才解决的这两个问题,我们可以看出生活中会经常遇到数学问题。

2、学生生活资源。

师:同学们,我们合川有一处闻名全世界的名胜古迹,你知道是哪里吗?雷老师和石老师准备带着大家到钓鱼城参观,领略古钓鱼城的历史风采,你们高兴吗?要组织这次活动需要考虑哪些问题呢?两个小朋友互相说一说。教师板书:“两位老师带领全班同学游钓鱼城”。

让学生大胆地说。

师:同学们想到的问题真多,今天这节课我们就来解决“乘什么交通工具去”、“怎样吃饭”的数学问题。

师:你们想乘什么交通工具去呢?我们坐快艇去,带劲儿吗? (1)乘快艇的问题。

师:我们班一共有多少人?(67人)每艘快艇限坐5人,我们至少需要多少艘快艇?教师板书问题。

师:你能根据给出的信息列出算式吗?试一试,做在课练本上。学

生计算的差不多了,就让四人组互相交流,四个小朋友互相检查算式合理吗?计算正确吗?又如何根据算式回答问题呢?。教师巡视指导。

学生充分交流后,指名学生说出算式和答语,说说这样解答的理由。教师板书算式和答语。

师:同意这个答案的举手。我很欣赏大家解决问题的能力。我们来到钓鱼城,大家玩得真开心,不只不觉中,肚子开始在咕咕叫了,我们该吃饭了,下面我们来解决“吃饭问题”。

(2)吃饭问题。

师:每张桌子只坐8人,我们至少需要多少张桌子?

教师板书问题,学生独立完成后,让学生在展示台上展示自己的结果,并说说自己这样解决的理由。师板书算式和答语。

3、小结。

师:以上两个问题有什么特点?在解决的时候要根据具体情况分析如何解答。

三、巩固练习

1、完成练习十三的第2题。

课件出示练习十三的第2题情景图。

师:老师想看看小朋友们学得怎么样,请仔细观察,根据图中的信息,你会解决这个问题吗?请你作在课练本上。

学生完成后,多让几名学生说说自己的解答方法。避免以偏概全,达到巩固练习的目的。

2、完成练习十三的第1题。

课件出示练习十三的第1题情景图。

师:小朋友们表现得真不错。从图上你发现了那些信息?给我们提出了什么问题?你会解决吗?请做在课练本上。让学生在展示台上展示自己的结果,并说说自己这样解决的理由。

3、第1题的拓展。

师:你能继续接受挑战吗?仍然是50元钱,还是用来买这两样东西,你可以买一样,也可以两样都买,你能设计一种不同的购买方案吗?并提出一个数学问题。下面我们四人组讨论,发挥集体的力量,积极为你们小组出力。把你想出了方案,告诉你们组的每一个小朋友,如何解决你们提出的问题,可以先在课练本上做一做。过一会儿我们用自己设计的购买方案来考一考其他组的小朋友。

指名学生说出自己的购买方案,全体同学一起解决这个方案。然后指名学生说出自己的解决过程。

四、总结

你们能设计出这么多的方案,我为大家感到非常自豪,在今后的学习我们继续努力,好吗?