19 大象的耳朵ppt配套的板书设计及意图

19 大象的耳朵(第二课时)

教学目标:

一、知识与技能:

1、正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。

2、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

二、过程与方法

1、能够借助学习工具,读准文中的个别生字;在老师的范读、引导下,读通读懂课文。

2、自主学习,小组交流探究,了解大象最后是怎么做,怎么说的?

三、情感态度与价值观

领悟到“人家是人家,我是我”这句话的含义,在以后生活中学会不盲目学别人。

教学重点:

理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道

教学过程:

(一)激趣导入

1、检查上一节课学习的生字。

2、说说你了解到哪些动物的耳朵,知道它的特点和作用吗?(课件展示)

3、大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我们下面来看看。(板书:大象的耳朵)

(二)精读感悟,重点突破

1、小喇叭朗读课文,听听想想,课文讲了一个什么样的故事?

2、A.理解感悟1自然段

课件出示一张图片,孩子对图片进行观察交流。

出示句子:“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点?(扇子、耷拉)

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?

(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

请你也仿写一句:用“像”说一个句子

B.学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?指名说说都有哪些动物朋友说大象的耳朵有毛病?

(4)学生分组进行练习。

(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

……

一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”

师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,大象也善于接受意见。于是…

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。

(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)

(2)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。

(3)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了?

(4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”

读到这里你明白了什么?

(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。) (5)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

(6)现在,我们明白了什么?

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)

D.引导探究,学习第13自然段

我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。)

2. 师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

(三)总结提高,拓展延伸

1.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着?

①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。

(四)故事会,推荐阅读

1、故事会时间:老师讲述《邯郸学步》的故事,学生对人物的做法进行评价,说说听后的感受。

2、推荐大家课余阅读故事《东施效颦》的故事。

(五)作业

1、阅读《东施效颦》的故事,完成阅读卡。

2、完成课后练习。

板书设计:

19大象的耳朵

特点:大、扇子、耷拉“人家是人家,我是我”