倍数、因数课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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《因数和倍数》教学设计第一课时【教学目标】1、认识因数与倍数,知道因数与倍数是互相依存的。2、会描述一个数是谁的因数,又是谁的倍数。【教学重、难点】通过整数除法,来理解因数与倍数。【学情分析】这部分内容是概念性的知识,对学生来说比较枯燥。所以,我打算让学生以小组的形式来学习,从而调动学生的积极性。【

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所属课文：倍数、因数

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2018-04-30 00:37:00

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学校：泸州市江阳区弥陀镇白马学校王河教学点

倍数、因数课件配套优秀教案设计

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2018-04-30 00:37:00

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关键词：倍数、因数课件配套优秀教案设计

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《因数和倍数》教学设计第一课时

【教学目标】

1、认识因数与倍数,知道因数与倍数是互相依存的。

2、会描述一个数是谁的因数,又是谁的倍数。

【教学重、难点】

通过整数除法,来理解因数与倍数。

【学情分析】

这部分内容是概念性的知识,对学生来说比较枯燥。所以,我打算让学生以小组的形式来学习,从而调动学生的积极性。

【教学过程】

一、谈话导入

1、师:请同学们拿出课前准备的16个小正方形,以小组为单位,在小组内拼成长方形,并用乘法算出面积。

学生在小组内交流,用小正方形摆长方形,并记录拼成后得出的乘积算式。最后小组汇报。

2、师:你们得到的这些算式,是由1,2,4,16这几个数组成的乘法算式。而这些数在数学上,我们叫它自然数。

出示:0和12345…这些数都是自然数。

3、在自然数中,数与数之间有很多有趣的联系。今天,我们一起在非零自然数中找一找。

板书课题:倍数、因数。

二、互动新授

1、认识倍数和因数。

(1)师:课件出示教材第二页例1,36人进行队列操练,每排人数要有一样多,可以怎样排列?学生在小组内交流讨论,并把交流的结果记录下来,最后汇报。

学生汇报:

可以排成1排,一排是36人。

可以排成2排,每排是18人。

可以排成3排,每排是12人。

可以排成4排,每排是9人。

可以排成6排,每排是6人。

(2)师:这张图中的排列方法就是你们所排列的一种,这个队列排成了几排?每排几人?你能根据这张图列出哪些算式呢?

学生独立思考后反馈:图中排了4排,每排9人。所以是4×9=36,一共36人。根据图意还可以列成:36÷4=9. 根据4×9=36,36÷4=9。这两个算式,引导学生明确:4和9是36的因数,36是4和9的倍数。

学生在小组内相互说一说。

在说倍数和因数的时候,我们一定要说明谁是谁的因数,谁是谁的倍数。

2、找因数。

出示第3页议一议。

学生先完成算式填空,再完成括号内的内容。

小组内说一说,小组派代表汇报。

通过汇报探讨总结:一个数的因数个数是有限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身。

3、找倍数。

(1)、师:我们用乘法来找一个数的所有因数。如果要找一个数的倍数,可以用什么方法呢?

(2)、你能判断在6,30,55中,哪些数是6的倍数,哪些不是吗?你是怎样判断的?

学生先独立在草稿本上做一做,再在小组内交流。最后组织学生汇报。

试一试:在1-100的自然数中,找出7的所有倍数,其中最小的倍数是几?说一说你是怎样找的。

小组内交流讨论。

师生总结:一个数的倍数有无限个。最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。

三、巩固拓展

完成教材第3页课堂活动。

先让学生做一做,再集体交流讨论。

四、课堂小结

通过这节课你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：倍数、因数课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倍数、因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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