小池PPT配套教学设计内容

《小池》教学设计

——部编版一年级下册语文

教学目标:

1、认识“泉、流、爱”等7个生字,会写“爱、树”等5个生字。

2、借助图片等形式了解“惜、细流、晴柔、泉眼”等词语的意思,知道古诗《小池》的大意。

3、能正确、流利地朗读并背诵古诗。

4、感受小池描写的优美景色并体会诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重难点:

初知古诗大意,能正确、流利地朗读并背诵古诗。

教学准备:生字卡片,板书用纸,幻灯片

教学过程:

一、看图激趣,导入课题

1、看图引入。师:今天,老师给大家带来了一副图片。课件出示“池塘”图片。师:你们看到什么了?

2、揭题“小池”(板书)学生齐读课题。

3、介绍作者:杨万里,宋代诗人。他一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。(PPT)

二、检查预习情况

1、幻灯出示带有拼音的古诗,找学生朗读古诗,师评价。

2、去掉拼音,再次找学生朗读古诗。

3、生字词

①师:古诗大家都可以很流利的朗读下来了,那文中的生字宝宝你都认识了吗?我来考一考你。(课件出示带音的生字词,找学生认读。遇到要求会写的字时指导书写)

教学“爱”字。师:这是我们第一次接触上中下结构的字,爱字由爪子头,秃宝盖和友构成,书写时一定要注意把这三部分写紧凑。(板书)那我们看一看这个字怎么记住它?爪子头就像我们身体的哪部分?(手),中间的秃宝盖就像我们......(师边说边做动作)张开手臂拥抱,拥抱谁啊?(朋友),对了,张开手臂拥抱朋友这个字就是爱。请学生和教师一起边说边做拥抱朋友的动作。之后,学生描红。组词。

教学“树”字。师:树字由左中右三部分组成。要想在小小的田字格中书写好这个字可有一定的难度。师边书写边讲解:左边的木字旁要写的靠左一点,为了与其它部分和谐共处,木的最后一笔捺要变成点。中间写“又”时注意要写的低一些。同样的道理,最后一笔捺也要怎么样?(生:变成点),好的。最后书写“寸”,它要和木字旁写的一样高,其中“点”这一笔要插空书写。(学生描红)组词。

②前后座的同学互相考一考。

③师:带拼音的生字宝宝我们都认识了,下面我要使用不带拼音的生字卡片来考一考你了,谁知道就直接站起来抢答就可以。你们准备好了吗?

三、教学古诗

1、出示:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

师:泉眼什么意思啊?它指的是泉水的出口(观看图片,师画出泉眼,细流,池塘)泉水从泉眼中涌出,成了细小的小溪流。诗人用“惜”字把它们连接起来,是什么意思?(引导得出爱惜的意思)那是谁爱惜谁呢?指导学生有感情地朗读这一句。

“晴柔”是什么意思呢?课件出示解释:晴天里柔和的风光。(师画出大树,太阳。)诗人用上了“爱”字,那我们应该用什么样的感情去朗读呢?(引导学生读出喜爱)师板书。

2、出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

师:小荷什么意思?(刚刚长出水的嫩荷叶)那它是什么样的呢?圈出尖尖角(课件演示这两句诗的动画辅助理解)。引导学生有感情地朗读。(师画出小荷,蜻蜓)

3、师:这首诗一共描写了哪些景物呢?(泉水,树荫,小荷,蜻蜓)那请大家打开书,看一下书中的插图。这幅画属于国画,看你能在其中找到诗中所描写的景物吗?前后座同学互相找一找,说一说,找到后再读一读整首诗。

4、师:请同学们合上书,我们一起观看黑板上的简笔画,一起来回忆一下整首诗。(师生一起背诵)

5、师:好的,下面请同学们闭上眼睛,由老师来朗诵古诗,你们来想象画面。

6、给学生时间自由朗读古诗。

四、考考你

1、古诗填字游戏。

2、接上下句闯关。(抢答)

五、小结

师:诗人拥有一双善于观察的眼睛,看见了这么优美的池塘景色,发现了调皮的蜻蜓落在尖尖的小荷上,就写下了这首诗。我们也要向他学习,用眼睛去发现生活中的美,并把美告诉身边的人。

六、作业:

1、回家给爸爸妈妈背诵这首诗。

2、为《小池》配画。

七、板书:

小池

泉眼惜

树荫爱

小荷露

蜻蜓立

唐山市古冶区吕家坨第二小学

刘丽秀