分数的意义教学设计模板

分数的意义

观音小学卢燕一、教学内容

教材45、46页的全部内容。

二、教学目标

1.了解分数产生的过程,深入理解和掌握分数的意义;

2.初步认识和理解单位“1”和分数单位的含义,会找单位“1”,特别是多个物体组成的单位“1”;

3.在探索分数意义的过程中,进一步培养学生分析、综合与概括、抽象能力以及逻辑思维能力;

4.创设具体情境,让学生体验和感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣。

三、教学重点

1.了解分数产生的过程,深入理解和掌握分数的意义;

2.初步认识和理解单位“1”和分数单位的含义。

四、教学难点

探究分数的意义的过程,理解和掌握分数的意义。

五、教学具准备

PPT、图片、题单、水彩笔

六、教学过程

(一)视频介绍分数产生

1.直接点题:今天这节课我们将围绕分数的意义展开学

习（板题）

2.请孩子们观看一段视频，注意边看边思考其中的问题。

（二）探究分数的意义

1. 4个小朋友平均分1个苹果，每人分得多少苹果？

生答：1 4

师：说说你的理由（至少找两位学生说）

生:把这个苹果平均分成4份，其中的1份就是这个苹

果的1。 4

师提问：中间的横线叫做什么？表示什么意思？分母呢？分子呢？

师强调：描述分数的意义时一定要注意是在平均分的前提下。

3.

刚刚我们这个苹果的1，你还能用下面这些图形或物

4

体的1？ 4

请组长拿出信封一中的图片，发给每位组员一张，可以通过“折一折、画一画、圈一圈”的方式来平均分，然后结

合你的分法描述1的意义给你的组员听，组员给予评价或建4

议。

4. （1

）哪些孩子找的是正方形的1？ 4

（2

）哪些孩子找的是线段的1？ 4

（3

）哪些孩子找的是这串香蕉的1？ 4

（4

）哪些孩子找的是这盒月饼的1

4？

生1：我把一个正方形平均分成4份，这样的1份就是

这个正方形的1。 4

生2：我把一条线段平均分成4份，这样的1份就是这

条线段的1。 4

生3：我把这把香蕉平均分成4根同样的香蕉，这样的1

根就是这把香蕉的1。 4

生4：我把这盒月饼平均分成4份，这样的1份就是这

盒月饼的1。（投影展示汇报） 4

师立即追问：这样的一个正方形、一条线段、一把香蕉

和一盒月饼，为何都可以用1这个分数来表示呢？ 4

生：因为都是把它们平均分成了4份，取了其中的一份，与它们本身的数量无关。

4. 熊大熊二现在来平均分着吃这盒月饼，熊大吃的月饼应该用哪个分数来表示？说说你的理由

生：把这盒月饼平均分成2份，熊大吃的其中一份就是

这盒月饼的1。 2

师立即追问：同样都是这盒月饼，

怎么一会儿用1表示，

4

一会儿用1表示？ 2

生：因为两次平均分成的总份数不一样，分数中的分母也就不一样。

师再次追问：那如果我想表示其中的3份，应该用哪个分数？

生：3

4

师：2

4表示的是哪几部分？学生指

4师再追问

：同样都是这盒月饼，怎么一会儿用3表示，

一会儿用2表示？ 4

生：因为所取的份数不一样，分数的分子就不一样。

5. 揭示分数的意义

正方形这样的一个物体、1米长线段这样的一个计量单位、4根香蕉、8个月饼这样的多个物体，都可以看作一个整体，然后把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份就可以用分数来表示。

在数学上，这个整体常常用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

6. 学生举例说明单位“1”

平常生活中哪些物体可以看作单位“1”？

7.练习：说分数及意义。

下面考考谁的反应最快，快速抢答。

学生抢答并说理由

【认识分数单位】

我们知道整数、小数都有计数单位，那分数会不会也有单位呢？

1. 把这个单位“1”平均分成若干份，表示其中1份

的数就是分数单位。你能像这样找到2的分数单位吗？ 5

生：把这堆星星平均分成5

份，表示其中一份的数是1，所

5以2

的分数单位是1。 55

2.你还能像这样找到这几个分数的分数单位吗？ 师：你有什么发现？

生：一个分数的分母是几，分数单位就是几分之一； 一个分数的分子是几，它里面就有几个这样的分数单位。

（三）巩固练习

老师拨动转盘练习：学生抽到哪个练习哪个，激发练习的积极性、趣味性。

（四）课堂小结

学完这节课，你有哪些收获给大家分享？

(五）板书设计

平均分 单位“1”

多个物体 ———— 一个整体

总份数 ———— 分母

取的份数 ———— 分子