小池公开课教案（教学设计）

《小池》学案设计

一、教材分析

古诗《小池》是部编版一年级下册古诗二首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树荫、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写,形象的勾画了一幅初夏风景画,这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。

二、教学目标

1、认识“泉”“柔”等生字,会写“爱”。

2、培养孩子朗读古诗的兴趣,并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。

3、通过反复的朗读,让学生感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

三、学情分析

一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识和一定的积累,但只是流于背诵。作为教师应该引导学生正确诵读,联系生活实际,结合诗句想象画面,获得初步的情感体验,感受语言之美、自然之美、心灵之美。四、教学重、难点

1、重点:识字写字,能正确朗读、背诵古诗。

2、难点:联系生活实际,图文结合初知古诗大意。

五、教学过程

(一)插图导入,激发兴趣

1、出示图片,请学生猜猜图画上画的的是哪个季节?

生:观察图片,欣赏春天的美丽景色。

2、看到这幅图,如果请你给图配首诗你想配哪首?

生:《春晓》背古诗

3、画家可以通过绘画表达自己的情感,诗人可以用诗抒发自己的情怀。

4、诗人杨万里,在美丽的初夏,看见静美的小池,书写了一首优美的古诗《小池》。(板书课题)

5、请同学们读课题。

指导:“池”是翘舌音。

理解“小池”:什么叫小池?(小小的的池塘。)

[设计意图:从学生的美术作品入手,复习已学与季节有关的古诗,在复习旧知识的同时,引出本课要学的一首描写初夏时节的古诗,激发学生对古诗学习的兴趣。]

(二)走进作者

出示:

杨万里,南宋诗人。他一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。被称为“一代师宗”。

过渡:了解完作者,我们一起走进杨万里笔下的古诗。

(三)初读课文,认识生字

1、教师范读

要求:听清每个字的读音,读到哪里指到哪里。你能试着读一读吗?

2、自读古诗。

要求:圈出不认识的生字,多读几次。

3、同桌互读古诗。

要求:同桌读得好,请你夸夸他;读不准的字,请你教教他。

4、生字检测

出示:泉流爱柔荷露角惜

(1)小老师教读

(2)开火车检测

5、再读古诗。

(1)全部齐读。

(2)指导节奏朗读。

出示:

泉眼/无声/惜/细流,

树荫/照水/爱/晴柔。

小荷/才露/尖尖/角,

早有/蜻蜓/立上头。

6、指生朗读。

[设计意图:本首诗有些学生早已积累,可以让学生先背一背,通过学生的以往经验,纠正他们的读音,并同时渗透古诗是有节奏和韵律的。为

下面诵读做好铺垫。]

(四)再读古诗,感知诗意。

1、创设情境:跟着朗读的节奏,我们来到了小池边

2、出示图片:

师:看,这是个怎样的小池呀?

生:干净、清澈——池水清澈

师:这可是小池的特点呀,真会说。

师:再看看周围,这个小池还有什么特点?

生:安静、宁静、美丽

师:孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

3、我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

(1)诗中写了什么景物呢?

生:泉眼、细流(板书)

(2)什么是“泉眼”?

师:看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

师:泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

(3)哦,诗中把这细细的泉水叫——(细流)

细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?

(4)这细水慢流还能从哪个词感受到呢?——(无声)

(5)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读

(6)这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?——(板书:惜)

谁会读出这份不舍?

(7)小结:我们一起再来感受感受,读——(齐读)

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?

4、出示:“树阴照水爱晴柔。”

(1)生读

(2)你有什么不懂的呢?

(3)爱指喜欢,诗中谁喜谁呢?(板书:爱)

“________爱_________。”写字:爱

你能用爱说句话吗?

(4)学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。

生读:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。

点评:你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

5、课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

(1)齐读

(2)你有什么不懂的地方?

(3)谁能立在荷叶上?生做动作。

“立”:

小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站) (3)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会说些什么吗?

①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐,正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲近呀!

②打招呼:来,跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情,我不理你了。真够热情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲热呀!

③唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌,多友好呀!(小荷才露尖尖角,早有——)

④休息:飞累了吧,在我这休息舒服吗?,那就多歇一会儿!他俩多亲密!孩子们,你眼中的小蜻蜓有调皮的,有热情的,有粘人的,可以有自己的读法。

(4)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?(板书:喜欢)

6、小结,齐读全诗。

他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。

(1)小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣带上感情,连起来读一读吧! (全班)

(2)诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读——

(3)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背

美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

7、板书设计

小池

泉眼(惜)

树荫(爱)小荷(喜欢)

水惜流蜻蜓