资料摘要
教学设计部编人民教育出版社二年级语文下册《羿射九日》肥城市白庄矿学校徐玉荣25、羿射九日教学目标1、学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学重点1.识字、写字,理解词语的意思。
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- 所属课文：25 羿射九日
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25 羿射九日教学实录
未知
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关键词：25 羿射九日教学实录
正文
教学设计
部编人民教育出版社二年级语文下册《羿射九日》
肥城市白庄矿学校徐玉荣
25、羿射九日
教学目标
1、学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。
3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重点
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
教学过程:
(一)大阅读展示
“我读我快乐经典伴我行”
小组展示:《弟子规》摘选背诵,分享自己的理解,和同学互动交流
(二)复习字词导入
师:上节课我们初步了解了课文内容,学习了生字词的认读和写法,这节课我们要学习课文,先回顾一下字词:
1.游戏“大羿射字”(开火车读树上太阳上的字,正确的字立刻掉落)
2.出示本课词语,开火车认读,正音。
3.指导“此”字的书写,并板书。
同学们的生字掌握很好,词语也很棒,不知道课文读得怎样呢?
(三)再读课文,整体感知
(出示默读要求)
1、认真默读课文,试着把课文读通顺,不能指读,随手标注自然段。想一想课文是按什么顺序来写的?
2、集体交流:(课文按事情发展的先后顺序写的)
3、美文朗读展示自我
选择自己喜欢的部分朗读给大家听,指导朗读,互动朗读。
4、交流不理解的词语
(四)课文解读重点突破
提问:再读课文,你都读懂什么了?还读懂了什么?
[随机教学]指名反馈
1.(预设:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。)
你是从哪儿读懂的?[指名读第1-3自然段段]
(羿射九日的原因。)
2.(预设:我读懂了羿是怎么射日的。)
(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
出示(蹚过嗖爆裂乱窜噗噗)
(2)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
(4)读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”
(5)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)
3.师:为什么只射了九个就不射了?
(1)指名读第六段并交流回答
“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。”
(3)你感觉羿是个怎样的英雄?(聪明,关心百姓)
4.是呀!多好的英雄呀!由于他的聪明和关心百姓,所以留下了一个太阳。[出示第六段]齐读。
A、交流修辞方法(排比),使用排比的好处?
B、做排比句练习
师:春天多么温暖美丽,真美丽的景象是谁带来的?(羿)
(五)巩固课文内容,能够复述
1.整体回顾课文内容。
起因经过结果
十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难羿射下了九个太阳,留下了最后一个,大地上重新现出了勃勃生机。
2.指名尝试复述课文。注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。(六)积累提高,推荐阅读
1.你还知道哪些神话故事?推荐这些给大家看?
预设:《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
板书设计 25、羿射九日
(英雄)
原因:十日当空,万物生灵涂炭
翻过蹚过来到
经过:搭上拉开一口气射下九个
留下一个太阳大英雄
无私奉献结果:大地重现勃勃生机
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-20 07:45:00
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5ygggwenku_12206
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关于本教案的常见问题
Q：25 羿射九日教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《25 羿射九日》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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