1 春夏秋冬优质课教案设计

1 《春夏秋冬》第一课时教学设计

教材与学情分析

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容。体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。

作为一年级的学生,他们掌握了一定的识字方法,有了一定的生活经验,对于上学期学过的四季特点有印象,但学生们的识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。因此运用多种形式引导学生识字,在欣赏中陶冶情操,感受词语的魅力是本课要考虑的重点。

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师的有效的引导极为重要。

教学目标:

1、认识:霜吹落降飘游池入8个生字。会写春、冬、风、雪四个生字。认识新偏旁雨字头和双耳旁。

2、初读课文,感受四季的特点,有感情地朗读课文。

3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

教学重点:认识:霜吹落降飘游池入8个生字。会写春、冬、风、雪四个生字。认识新偏旁雨字头和双耳旁。

教学难点:读中感悟四季的美好,和四季的特点。

教学过程:

一、情境导入,引出课题,学习“春、冬”。

大地妈妈有四个孩子,现在她来到了我们的教室。我们一起来认识他们吧,展示图片,揭示课题。

1.说说喜欢什么季节?为什么?

出示词语:春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

3.书写“春、冬”二字。

(1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。

(2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最”

后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字:横橄和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写

在中线上。教师示范书写后,学生练写。

4.齐读四季的名称。

二、借助插图,读词识字、写字。

1.出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)……

2.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音,自由拼读。

3.正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

4.去掉拼音,采取多种形式读词(自由读一指名读—领读—齐读)

5.认识秋霜。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的?

(2)呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是一霜。认读生字,巩固读音。

3)观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。

(4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为—“秋霜”。

(5)出现词卡,复现词语,巩固读音。

(6)教师指导书写“风”和“雪”,教师范写,学生练写。

三、动作演示,认读短语,识记生字

1.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读—指名

读—齐读)

2.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来

到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)

3.借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘。

引得学生交流是怎么记住这四个生字的。(1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。

(2)识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下

来。(指名读—齐读)

(4)识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔合

的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。

4.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中:

5.课间操(师生一边拍手,一边合作读)。

师:什么吹?生:春风吹。

师:什么落?生:夏雨落。

师:什么降?生:秋霜降。

师:什么飘?生:冬雪飘。

男生,女生问答读。

小结:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些四个季节的词外,你还知道哪些写春夏秋冬的词呢?

作业设计:

必做:1.生字本上书写今天学习的生字。

2.完成本课优化设计一二三题。

选做:1观察大自然的景物,向爸爸妈妈描绘一下。

2用你手中的小画笔描绘今天学习的景