你知道吗 七巧板多媒体教案及点评

《奇妙的七巧板》教学设计

玉泉小学唐桂英

教学目标:

1、使学生通过观察、分类和拼图等活动,认识七巧板,尝试用七巧板中的几块拼图形,体会图形的变换,发展学生的空间观念。

2、让学生在学习活动中激发对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作的意识,获得积极的数学学习情感。

3、让学生在动手动脑的过程中发展想象能力,培养创新意识。

教学重点:通过拼图形,体会图形的变换,培养学习兴趣,发展空间观念。

教学难点:用七巧板创造性地拼图形。

教具准备:多媒体课件,师生每人一副七巧板,每个小组一块粘贴板。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

1、复习已认识的图形

师:我们已经认识了许多图形朋友,还记得它们的名字吗?(圆形、长方形、正方形…)今天老师邀请了我们刚认识的图形朋友(长方形、正方形、平行四边形、三角形)来和我们一起玩拼图游戏。那它们是谁呢?出示图形生辨认图形。2、欣赏图形

师:其实老师也挺喜欢玩拼图游戏的,老师课前拼了一些漂亮的图形,想欣赏一下吗?课件演示拼好的图案,学生欣赏。

师:这些拼图漂亮吗?能做出这些漂亮的拼图,这七块图形功劳大大的, (课件出示一副七巧板)有谁知道这是什么?

3、揭示课题:

师:对!这是一副七巧板,这节课我们就来学习《奇妙的七巧板》(板书课题:奇妙的七巧板)

二、了解起源,感知组成。

1、介绍七巧板的来历

七巧板自我介绍:

小伙伴们,我叫七巧板,是我国古代祖先发明的一种图形玩具,别小看我哟,我已经大约2500岁了,外国朋友对我也很感兴趣,给我取了个神奇的名字叫“东方魔板”。虽然我仅有七块板组成,但是用我可以拼出上百种不同的图形,因为我的各种拼图能开发儿童的智力,所以又有人叫我“智慧板”,我已成为中华民族智慧的一个代表啦!

[设计意图:“兴趣是最好的老师”,在这里通过创设情境,以七巧板自我介绍的形式讲解七巧板来历的数学知识,不仅使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧,激发学生的爱国之情,还能调动学生的学习热情,加深学生对数学的兴趣,提高数学的审美能力。]

2、认识七巧板

请生拿出预习生成单

(1) 说一说: 一副七巧板有几种不同的图形?(有三种图形,三角形、正方形和

平行四边形。)

(2) 数一数: 每种图形各有几个?(三角形有5个,还有1个正方形和1个平行四边形。)

(3) 比一比: 哪些图形是完全一样的?(2个大三角形一样大,2个小三角形一样大。)

[设计意图:感知是一切心理活动的基础,是人们认识事物本质的开端。让学生认识七巧板,并说出七巧板由哪些平面图形组成,知道哪些图形是完全一样的,使学生进一步熟悉基本的平面图形,为下面的拼图活动作铺垫。]

三、自主探究,开发潜能。

1、组织竞赛。

师:你们想不想也来玩一玩东方魔板?今天我们就分组来比一比,举行一次夺星大赛,哪一组得的星最多就是今天的冠军队

2、用两块拼

师:先来简单一点的,请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形,哪位小朋友说说可以选用哪两块?

生:我用2块大三角形拼成一个正方形。

师:有不同的意见吗?

生:……

师:刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形,你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗?

谁来说说你们小组拼成了哪几种图形?

指名回答。评比贴星。

师小结:用这两个完全一样的三角形,通过不同的摆放,可以拼成我们认识的正方形,三角形,平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师:如果拿出七巧板中的三块,可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试,比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作,小组长进行统计。

小组长汇报统计结果。

师小结:用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

师::你用哪几块拼成了什么图形?

生:我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

生:我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

生:我拼的是平行四边形,用了2个小三角形和1个正方形。

生:我拼的是三角形,用了2个小三角形和1个平行四边形。

生:我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。

……

小组长统计本组共拼出了几种不同的图形,给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。

师小结:小朋友们真棒!用七巧板中的三块拼出了这么多图形:正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

学生动手操作,教师巡视。

发现有创意的进行展示,说说你是怎么拼的?

小组长汇报统计结果,给拼的图形种类最多的小组贴星。

[设计意图:儿童的动作思维占优势,他们的智慧出在手指尖上。现代教学论认为:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。”教师要十分关注学生的直接经验,让学生在“做”数学中学习数学。这里从简单到复杂,放手让学生尝试两块、三块的拼塔,再是四块、五块、六块的拼搭,然后将学生的各种拼法展示出来,学生积极参与数学交流活动,不仅可以培养合作学习的精神,而且可以达到互相学习、共同提高的目的。同时又能通过小组与小组的竞争,形成一种积极向上的学习氛围,激发学生的学习兴趣。]

5、说儿歌

师问:七巧板好玩吗?有趣吗?老师带来一首有关七巧板的儿歌,我们一起来学一学,念一念。出示儿歌:

七巧板,真有趣,

三种图形在一起,

动脑筋,巧拼移,

小手创造出神奇。

是啊!七巧板非常有趣,但是在拼图时,一定要动动我们的小脑筋,这样,才能拼出各种图形!

[设计意图:根据小学低年级儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点,通过编排一些简短,内容浅显的,朗朗上口的儿歌,则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解。课堂上抓住儿童心理特征,采用一些儿歌帮助教学,不仅有助于激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与教学,而且能创设一个轻松愉快的学习气氛,让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。]

6、用七块拼

师:七巧板不仅能拼出我们学过的图形,还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

(1)模仿

课件演示:猫、房子、轮船图形。

指名说说这些图形分别是什么。

师:你喜欢哪一个图案?选一个自己喜欢的,照样子动手拼一拼。拼的时候,先仔细观察,用哪几块,每一块怎么放?拼好后小组内互相看一看,比一比哪一组动作最快。

集体反馈。

(2)创新

师:刚才我们是模仿来拼七巧板的,你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗?学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

(3)参观、点评作品。

师:你最喜欢谁的作品,为什么?

集体交流。

师:看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案,获得了丰收。

[设计意图:《数学课程标准》中提出,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。这里让学生动手操作,并要求学生根据自己的喜爱,进行求异思维,拼出图形。这一实践过程更多地发挥学生的创造能力,是学习活动的发展与升华。教师让学生离开座位参观,给学生的互相学习提供了机会,再通过对作品的展示和评价,让学

生学会欣赏,提高了学生的审美能力,充分给了他们展示自己的机会,从简单到复杂,从封闭到开放,发展了他们的创造力。]

四、总结汇报,拓展延伸。

1、评比冠军队,教师发奖品,希望你们继续发扬团结合作的精神,取得更大的成绩。

2、今天,我们上了一节有趣的数学课,你们玩得快乐吗?能说说你的收获吗?

生1:我会用七巧板拼小兔子和大树了。

生2:我还知道七巧板是有哪些图形组成的。

生3:我知道七巧板为什么有意思?

最后送你们一句名言:世上无难事,只要肯攀登。老师相信:只要你们展开想象的翅膀,大胆创新,一定能飞到你人生的顶峰!

[设计意图:小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。学生通过回忆整理,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力,同时,学生把收获说出来,会有一种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要。]

板书设计

奇妙的七巧板

七巧板

三角形正方形平行四边形

5个1个1个