一位数乘整百数教学设计｜教案在线预览

资料摘要

整十、整百数乘一位数的口算(二)教学目标1.结合具体情景,体会整百数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握整百数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。3.培养学生的类推能力,发展学生的应用意识。教学过程一、复习引入口算。70×4=20×3=80×4=5×20=7×40=60×5=30×9

资料类型：教学教案文档

所属课文：一位数乘整百数

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2023-12-23 09:37:20

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学校：乐亭县第三实验小学

一位数乘整百数教学设计

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2023-12-23 09:37:20

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关键词：一位数乘整百数教学设计

正文

整十、整百数乘一位数的口算(二)

教学目标

1.结合具体情景,体会整百数乘一位数乘法的意义。

2.理解并掌握整百数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。

3.培养学生的类推能力,发展学生的应用意识。

教学过程

一、复习引入

口算。

70×4=20×3=80×4=5×20=7×40=

60×5=30×9=4×40=6×70=9×90=

要求学生口算出结果,并说一说怎样口算整十数乘一位数的乘法。

既然是想乘法口诀来口算整十数乘一位数的乘法,乘法口诀就非常重要了,同学们能熟记所有的乘法口诀吗?我们一起来试一试。

抽学生用对口令的方式背乘法口诀。

教师:这节课就用我们掌握的这些知识来继续学习整百数乘一位数的口算。

板书课题。

二、探究新知

1.教学例2

要求一共有多少个松果,可以怎样列式?

为什么可以这样列式?

根据你们前面掌握的知识,你认为应该怎样计算300×4呢?

连加算式与300×4有什么关联?

整十数乘一位数的口算与300×4又有什么关联?

怎样借助30×4的口算方法来推想300×4的口算方法呢?

教师随学生的回答板书:

3个十×4=12个十3个百×4=12个百

也就是说,你在计算300×4时,可以怎样想?

教师随学生的回答板书:300×4=1 200。

从中你知道什么?

这样的口算同学们会算吗?试一试。

100×8400×56×600

学生口算后,抽学生说结果,并说一说自己是怎样口算的。

2.教学课堂活动第2,3题和练习二第2题

学生口算后要求学生说一说这两道题在口算时哪些地方相同,哪些地方不同。

要求学生按题中的要求进行口算游戏,比一比哪一组做得最好。

让学生独立口算练习二第2题,强调计算的顺序是一竖列一竖列地进行口算。

让学生比较每竖列的三道题,从中能发现什么?

三、巩固练习

(1)指导学生完成练习二第1题右图及填空第2题第2竖列,完成后集体订正,并要求学生说一说自己的口算方法。

(2)学生独立完成练习二第3题第2,3横排,完成后集体订正。

(3)学生独立完成第4题连线,教师用多媒体课件对连线的结果进行订正。

(4)用比赛的方式完成第5题,优胜者奖励一面小红旗。

(5)学生独立完成第6题。

四、课堂小结

教师:这节课学习的内容是什么?怎样口算整百数乘一位数的乘法?还有哪些你没有解决的问题?说出来大家帮你一起解决。

关于本教案的常见问题

Q：一位数乘整百数教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位数乘整百数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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