体积与体积单位教学设计及说课稿

体积与体积单位(二)

【教学目标】

1、知识与技能:使学生明确1m³的概念,建立1m³的大小观念。

2、过程与方法:能区别使用1cm³,1dm³,1m³去度量物体的体积。

3、情感、态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

【教具准备】

米尺,棱长分别为1cm,1dm的正方体。

【教学重点】

各种体积单位的大小。

【教学难点】

用体积单位去度量物体的大小。

【教学过程】

一、复习引入

师(出示一根线、一张纸):一根线的长度用什么单位去度量?(长度单位)一张纸的大小用什么单位去度量?(面积单位)师(拿出一盒粉笔):粉笔盒的体积大小又该用什么单位去度量呢?今天,我们就来认识体积单位。

二、教学例3

师:刚才同学们知道了1cm³,1dm³的大小,你能说说1m³的大小吗?

引导学生得出:棱长为1m的正方体的体积是1立方米,写作1m³。

师:你能用手比划一下1m³的大小吗?

做游戏:

3个学生用3块1m长的尺子在老师的帮助下在墙角围成一个正方体,这个正方体的体积是1m³,然后让学生依次钻进去。呀!1m³能装10个学生。

将书包放在这个正方体模型里垒起来,能垒多少个书包?

师:我们已经认识了哪些体积单位?(1cm³,1dm³,1m³)师:你能说说这三个体积单位谁是最大的?(1m³)谁是最小的?(1cm³)

三、教学例4

出示例4:1dm³等于多少立方厘米?

师:1dm³等于多少立方厘米?能用类似的方法推导出来吗? 1、将学生分组,用棱长是1dm的正方体推导。教师巡视指导,让每个学生在1dm²的纸上画出100个小格,然后贴在棱长为1dm 的正方体纸盒(木块)的6个面上。

2、展示推导过程:一排有10个,一层有100个,10层就是1000个,所以1dm³里有1000个1cm³。

3、归纳总结:课件展示将一个棱长为1dm的正方体分割成1000个棱长为1cm的小正方体的过程,并板书:1dm³=1000 cm³。

4、你能推导出1m³=()dm³吗?

学生可以分组讨论出结果,再抽生说一说推导的方法。

用刚才的方法推导出1m³=1000 dm³。

5.总结相邻两个体积单位间的进率。

提问:你学过哪些体积单位?请按从高到低的顺序把它排列出来,然后说出每个体积单位的相邻单位。

1dm³=1000cm³

1m³=1000 dm³

得出:相邻两个体积单位间的进率是1000。

四、构建长度、面积和体积单位的计量系统

出示表格,学生独立填写,并集体订正

相邻两个单位间的进率

长度单位m dm cm 10

面积单位m² dm² cm² 100

体积单位m³ dm³ cm³ 1000

五、课堂活动

第1题是一个开放性的题,可以让学生在小组内先说一说,再全班汇报。

第2题学生可先独立完成,再集体订正。

六、课堂练习

第48页练习十四第1题。

可分组活动,先用1cm³的小正方体拼出一个和墨水瓶盒大小差不多的长方体,估算一个墨水瓶盒的体积。再将小正方体装

在墨水盒里,比较一下估算的结果。

七、课堂作业

练习十四第2--4题。

八、全课小结

同学们,今天这一节课我们学习了什么?你有什么收获?