三位数的减法教案教学设计.pdf

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关键词：三位数的减法教案教学设计

正文

三位数的减法

教学内容:

教科书第43页例1、例2及课堂活动。

教学目标:

1、知识与技能:掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

2、过程与方法:体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

3、情感、态度与价值观:在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

教具准备:人民币、情景图、挂图、计数器。

教学过程:

一、情景引入

屏幕出示:星期天妈妈带了340元,(出示人民币图)带雯雯来到商场,哇!商场的东西可真多,(出示图片)普通计算器120元,“文曲星”235元。请帮雯雯算一算:买1台计算器后,还剩多少元?

二、探索新知

1、学生自主尝试计算。

2、展示交流。

教师:谁来说一说,你是怎样算的?

教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

学生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样:340-120220把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

教师:大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元,你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗?

教师:如果妈妈买“文曲星”,买后剩下多少元呢?

教师:大家分析得很有道理,但究竟剩多少元呢?

教师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)

教师:有什么问题吗?在计算时,这道题与上一道题有什么区别?

教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说

做三位数减法时要注意些什么呢?

(3)教师:如果妈妈还想买“商务通”520元,(出示图片)够吗?还差多少元呢?(学生尝试计算)520-340=180(元)。520-340十位上不够减,又怎么办?

汇报并强化:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

三、巩固深化

(出示例2)教师:看看表中告诉了我们哪些信息。

教师:大家先估一估吧。

教师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?

教师:大家的方法都可以,下面我们都用加法验算一下,看自己算对了没有。四、综合练习

1、43页“试一试”

2.第44页课堂活动

三位数的减法教案教学设计

三位数的减法教案教学设计

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