16 雷雨优秀教学实录

《雷雨》教学设计(第二课时)

内容分析:

《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。学情分析:

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。

知识与能力目标:

1.能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点,初步了解时间写作顺序。

3.激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。

教学重点:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。

教学难点:理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。

教学过程:

一、复习导入

夏日的午后常常会出现一种自然现象,它呀就藏在老师的儿歌里,现在就请同学们和老师一起去欣赏一首儿歌,看看儿歌里到底唱的是什么好吗?

引出课题,<<雷雨>>(师生一起板书课题)并直接大声地读出课题。

二、复习字词

1、复习生字,开火车。

2、复习词语,小组合作检查,小老师带读。

3、回顾课文写作顺序与分段。

4、观察雨前、雨中和雨后的图片,把与图片相符的内容用线连一连。

三、学习课文

(一)雷雨前(1-3)

1、按要求自由读课文,边读边想:雷雨前有些什么景象?你看到了什么,听到了什么,有怎样的感受。

学习句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”学生通过读,感悟句子意思。

(理解“压”。)指导学生把自己的一只手掌放在桌面上,向下用力,再用力,这就是“压”。(理解“黑沉沉”)

把书本当作乌云,请一位学生上台把书本举高,老师往上加书本,“乌云”越来越厚,越来越重,理解“黑沉沉”。学生读出高举书本的感觉。

2感悟朗读句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

3学习句子“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

(1)出示闪电的图片,加上打雷的音效。

(2)出示句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”学生读句子,读好两个“越来越”。4、指名填空:口头完成含有“越来越”的句子练习。

小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家。

5、通过图片快速回顾一年级下册课文《要下雨了》相关知识:大雨将至,其他小动物们都在干什么呢?

(二)雷雨中(4-6)

1、默读课文第4至第6自然段,看看作者是怎样描写雷雨中的。

2、学生模仿雨声。

3、课文出现了三个“哗”,从三个“哗”字中你想到什么呢?

4、感悟读句子“哗,哗,哗,雨下起来了。”

5、雨越下越大,可为什么说树哇,房子啊,都看不清了呢?用上“因为……所以……”的句式说一说。

6、学习句子“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

(1)渐渐地是什么意思呢?

(2)这里用了两个“渐渐地”,你读懂了什么?

(3)感悟读句子“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

7、引导学生用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的,齐读4、5、6自然段。雨由很大变很小,作者又用到了那个词(渐渐地渐渐地),练习用渐渐地说话。

8、让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4~6自然段。

(三)雷雨后(7-8)

⑴出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?

⑵是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受? 板书(清新美丽生机勃勃)

⑶带着这种感受读一读7~8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

⑷小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。现在咱们来吧雷雨前的景象和雷雨后的景象对比一下,看看作者是怎样把这场雷雨的特点描写出来的?出示表格

那么雨后,我们还会感觉到什么呢同学们来填写一下

想想,雨后大自然还有哪些变化?

天更( )

树更( )

路面更( )

五、小结

雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?

六、作业

让我们做生活的有心人,留心观察日出或日落,写成观察日记。

板书设计:

前闷热(1-3)

16. 雷雨中雨急(4-6)

后景美(7-8)