25 羿射九日教案设计（一等奖）

二年级下册第八单元第25课《羿射九日》第一课时

洛浦东乡小学唐茜【教材分析】

这篇课文是一个神话故事,讲了调皮的十个太阳不轮流值日,一起跑出来,炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海,射下九个太阳,只留下一个太阳,让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜,表现了上古时代人类征服自然的愿望。

【学情分析】

这个神话故事可能部分学生听说过,但是对于神话故事中“炙”“熔”等一些不常见的生字,学生比较难理解其意思。二年级的孩子有强烈的求知欲,模仿表现欲,但是并不喜欢枯燥的拆分字体来识记生字,理解词语,他们更倾向于喜欢有趣的,更适合边读边识字。

经过一年半的学习,写字的习惯已经基本养成,但还是需要提醒。写字方面,可以根据字形特点,进行归类指导书写,引导学生把握同一类字的书写规律。

【教学目标】

1.识认《羿射九日》中的16个生字,两翼中的8个生字,总共识认24个生字。

2.指导书写“此”“新”,养成良好的书写习惯。

3.通过表格式讲故事,训练复述能力,提高表达能力。

4.对比读以文带文,带入《你读我诵》的小古文,尝试接触古文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣。

【教学过程】

一、自我介绍,激趣导入

1.自我介绍:小朋友们,认识我是谁吗?

小朋友们真厉害,可是我却还不认识你们呢?你们能给我介绍一下自己吗?(句式:我是,我喜欢)

2.猜想童年:你们的童年可真幸福,那你们知道世界还小的时候是什么样子的吗?老师给大家带来了一首诗《世界的童年》。

【设计意图通过对世界小的时候的趣味猜想,导入诗歌《世界的童年》。】

二、你读我诵,声声传颂

“你读我诵”环节对应的教学目标

1.出示《世界的童年》,生自由读。

2.集体读

3.师生合作读

4.读了这首诗,你们知道当世界还小的时候发生了什么吗?

【设计意图通过对美文《世界的童年》的诵读,采用不用形式的诵读,让学生在声声诵读中,展开想象的翅膀,带出《羿射九日》。】

三、晋级攀登,我能行

1.圈读生字:请小朋友拿出识字晋级表,看识字晋级表中的内容一格,会认的生字大声读,并用笔圈起来。

2.交流星级:汇报识字数量和等级。

3.提出要求:不会认的生字,等会儿学课文时,大声读,仔细看,用心学噢!

【设计意图学前对生字的认读,让学生能清楚知道自己欠缺的地方,为后面学习中能自主识字做好铺垫。】

四、“识字环节”教学

1.看题目,认识羿

(1)猜题目

(2)识认“羿”“箭”

2.读故事,来识字

(1)轮流值日,万物美好

①出示:十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

理解“轮换”

认读生字“值”:指名学生读生字,拓展生活有关“值”的用法。

对比认字:植树——值日

②出示:土地是滋(zī)润的,花草是繁茂的,树木是高大的,江河在奔腾(ténɡ),小溪在欢唱,大地一片勃勃生机。

识认“滋”、“腾”

(2)十日并出,生活艰难

①结合理解,识认“炎”字

②出示:十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

字理识字:结合视频,识认生字“炙”,理解“炙烤”

③出示第三段

集体读,结合图片识认“熔”。

拓展识字:学生通过生活识字等方法,拓展含有“火”的字词。④配乐读,合作读,师范读,理解“艰难”

(3)羿射九日,动作英勇

①出示第四段,找出羿射日的动作词:翻、蹚、登、搭、拉

小组合作:读一读,演一演;

②师生合作读,理解留一日的原因

识认“庄稼”,提示轻声。

(4)指导书写“此”“新”

①学生观察,读帖

②三点提示:新——左右同宽,左高右低,点撇穿插

此——左右同宽,左收右展,弯钩平稳

③学生书写,巡视指导

【设计意图通过随文识字,在学生集体读、个别读、比赛读、合作读中,采用字理、图片、对比、表演等方法进行教学,激发学生识字兴趣。】

五、以文带文拓展识字

1.以文带文:你读我诵《小古文一》

2.结合拼音读,把不会的字圈出来。

【设计意图带入小古文,古今对比,激发学生学习兴趣。】

六、闯关成功识字达人(3分钟)

孩子们,请大家再次拿出识字闯关晋级表。里面的生字,请你再次仔细认一认,看看这些生字宝宝你都认识吗?我们来看一看谁是识字小达人。