字词句运用+日积月累教学设计第一课时是什么类型的资料？

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字词句运用+日积月累教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：字词句运用+日积月累教学设计第一课时

正文

《画鸡》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意,体会感情。

教学重难点:

重点:有感情地朗读古诗。

难点:品读诗,理解意,感悟情。

课前准备:

复习近期学的的古诗。

教学过程:

导学:

1、小朋友,你们喜欢动物吗?今天,老师给你们带来了一个动物,你们猜是什么?(出示谜语,打动物名字。)

红冠子,白外衣,

每天早上喔喔啼,

它叫人们早早起。

(大公鸡)

2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅,他也喜欢大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。

4、(出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图,你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

2、图上的大公鸡真美丽,诗中的大公鸡更美你们想读吗?

自学:

1、出示自学要求:

(1)根据屏幕上的停顿提示,自由读诗歌,要求读通、读正确。

画鸡

(明)唐寅

头上/ 红冠/ 不用裁,

满身/ 雪白/ 走将来。

平生/ 不敢/ 轻言语,

一叫/ 千门/ 万户开。

(2)注意红色的字的读音,把它们多读几遍。

2、自读诗歌。

共学:

一、读诗,整体感悟。

1、认读“红冠,裁,雪白,平生,千门万户”。

2、指名读古诗。学生互相评价。

3、示范读。

4、同桌互读互听。

5、齐读诗歌。

过渡:同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句,感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读古诗,感悟情感。

1、出示前两句。

(1)指名读前两句诗。思考:读了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片,对比,感受公鸡的美丽。

(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?

( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语,你还能说说这样的词语吗?

(4)师:大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白,它正向我们走来,我们一起来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来,让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

过渡:公鸡不仅有红红的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它还会叫。

(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)

(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗

人说——

2、出示后两句

(1)朗读后两句。

(2)公鸡叫,人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

(3)大家知道农民伯伯很勤快,但公鸡比农民伯伯起得早,你们想想这是一只怎样的公鸡?

(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书:勤快)

(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

过渡:小朋友,我们感受公鸡的美丽、勤快,诗歌的优美,那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?

3、介绍唐寅。

三、创设平台,自我展现。

1、四人一小组朗诵诗歌,边读边配上动作。2、上台展示。

四、拓展积累。

1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮,古诗写得这么美,那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)

2、师展示收集的写动物的诗,集体朗读。

五、总结全文。

1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?

2、再读古诗,表达对公鸡喜爱之情。

板书:

画鸡

红冠

美丽

雪白

叫勤快

资料摘要

字词句运用+日积月累教学设计第一课时

字词句运用+日积月累教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

字词句运用+日积月累课件国家一等奖

字词句运用+日积月累PPT课件和第二课时教学实录

字词句运用+日积月累PPT课件和教学实录及点评

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字词句运用+日积月累PPT课件和板书设计及设计说明

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关于本教案的常见问题

Q：字词句运用+日积月累教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？