圆的认识教学设计第一课时是什么类型的资料？

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圆的认识教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：圆的认识教学设计第一课时

正文

刘艳霞《圆的认识》教学设计

2、画圆

3、认识圆心、半径、直径形。

师:同学们能用手

中的材料试着画一

个圆吗?

师:既然同学们能

用这么多方法画出

圆,把自己的方法

与别人分享给同

学。并比较一下,

能发现哪种方法适

用性更广一些?

师:请用圆规画圆

的同学把你的方法

给老师和同学们说

一下。

师:请同学们仔细

观察,老师是怎么

用圆规画圆的。(先

将针尖和笔尖张开

一定距离;然后将

针尖固定在黑板面

的一个点上;最后

使笔尖落在黑板

上,将圆规旋转一

周,毛尖就画出了

一个圆。)

师:请同学们用圆

规在纸上自由画一

个圆。

师:请同学们打开

课本第12页例2下

面这部分内容自学

一遍。把你新学到

的知识勾画出来,

并重点理解一下。

最后在你刚才画的

一个圆里标出圆

生:学生借助手中的工

具自主画圆。

生:交流反馈。

生:学生汇报:用圆规

画圆比较好。

生:我是把圆规的一只

脚固定在练习本的一个

设计意图:通过让学生动手操作,合作交流,在新知识形成的过程中,从而培养学生的探索精神。

点上,将圆规的另一只

脚绕着这个点旋转一

圈,就画出了一个圆。

生:交流汇报。

设计意图:通过让学生:学生交流汇报画圆生汇报用圆规画圆

的方法来引发学生的方法。

思考并体验用圆规画圆较方便、规范。

设计意图:教师画圆,目的是为学生提供较好的示范引领作用。

生:学生用圆规自主画

圆。

生:学生自学,教师巡

视,适时收集信息为下

面反馈做好准备。

生:学生交流,边说边

在自己画的圆中指出相

应位置。

设计意图:通过自主阅读,培养学生自主

三、动手操作,

探索特征师:同学们,拿出自己自制的学具,动手量一量、折一折、议一议等方法来探究圆有什么特生:学生动手操作:通

过量一量、折一折、比

一比等方法来探究圆的

特征。

习惯。

1、认识半径

生:学生交流汇报:圆

征?

内有无数条半径,同一

师:在同一个圆中,

个圆中半径都相等。

有多少条半径?这

些半径的长度之间

有什么关系?

师:你是怎样得到设计意图:目的是让

生:总结汇报:

的?学生学会总结自己的探究过程,养成善2、认识直径

师:在同一个圆里,生:圆的直径有无数条,于归纳总结的习惯。

有多少条直径?这同一个圆中直径都相

些直径的长度之间等;

有什么关系?

3、半径直径的关

师:每一条直径的生:同一个圆中,直径

系

设计意图:学生通过长度与半径有什么是半径的二倍。

关系?这些关系你生:通过量一量、折一动手操作:折一折、是怎么得到的?折、比一比等方法得到量一量、比一比、议

一议等活动,参与新的。

4、认识圆是轴对

知识形成的全过程,师:圆是轴对称图

称图形

学生们通过去发现、形吗?若是,它有生:小组合作交流。

猜想、交流、验证、多少条对称轴?能

讨论等实现自主探画出其中的一条

究新知识,学的主吗?

动,效率高。

师:教师巡视,适

时指导调控时间。生:交流反馈。

师:适时板书。

四、巩固应用

师:请同学们完成

课件上出示的巩固生:交流反馈

练习。

五、总结与反思

师:请同学们将本

节课所学知识整理

生:汇报总结。

一下,用精炼的语

言说说你这节课最

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圆的认识教学设计第一课时

圆的认识教学设计第一课时

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Q：圆的认识教学设计第一课时是什么类型的资料？

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