负数的初步认识教案范文

《负数的初步认识》

教学内容:

西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(上册)第七单元《负数的初步认识》第一课时。

教学目标:

1.在熟悉的生活情境中理解负数意义;会读写负数; 0既不是正数,也不是负数,0是正负数的分界点。

2.经历正负数表示一些日常生活中的量的过程,增强符号意识,体验数学的应用价值。

3.在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。

教学重点:

在熟悉的生活情境中理解负数意义

教学难点:

0是正负数的分界点课前准备:画一个简易的温度计

教学过程:

一、游戏引入

师:同学们,我们今天首先来玩一个剪刀、石头、布的游戏,下面请两位同学来参与这个活动。其他的同学就来记录一下这两个同学在玩游戏时胜败的次数。两名学生到讲台前玩游戏,其他的学生记录。(提示:学生可以用文字、颜色、符号、数字等方式来记录)

师:大家用了哪些方法来表示刚才这两个同学在玩游戏时胜败的次数?(教师展示用负号表示的结果)

问:你能解释一下为什么用这种方式的吗?也就是说可以表示相反的意思。谁认识这个数?一起说:负数。引出课题并板书:负数的初步认识

二、探索新知

1、初识负数,学会读写

1)师:刚才同学们都正确叫出了它的名字,那怎么读?

2)师:你在生活中的哪些地方见过它?请你例举3个写出来,注意写完整。3)汇报。4)生活中这样的数一定不少,谁来黑板上写三个?大家刚才看到他是怎么写的?写这样的数先写“—”它叫负号,再写数字。请你再写几个4个不同的,写完相互检查。

5)同学们刚才都写得很好,又该怎么读呢?

6)小结:请同学们仔细观察这数,4人交流一下有什么发现?像这样的数叫负数。

XXX刚才输了X次,和他相反XX赢了X次,像+。。。这样的数叫正数。写正数的时候也是先“+”再写数字。

分类:出示卡片+3、—2、2、0、—1、3、—4、1、+1、—3、师:谁上来来帮我举一下卡片?你们现在就代表这个数,去找和自己相同的一类。 8)小结:这个+2和2一样吗?什么一样?(大小、意义)什么不一样?(书写方式),通常情况“+”可以省略不写,那“—”可以省略吗? 2、认识零

师:谁能说说为什么这样分?0为什么没人要?(0既不是正数,也不是负数)那就干脆不要它,为什么不行?(分界点) 3、在数轴上感知正负数

1)请同学们—2、0、—1、3、+1、—3、+2找一个合适的位置填进去。

2)仔细观察数轴,4人商量正、负数和0的大小关系。 3)小结: 4)判断

三、学习例1:进一步感受正负数。

1、刚才有同学说道昨天某城市的最低气温是—X℃,我这儿有一个气温图你能在上面指出来吗?昨天黔江最高气温是15℃在哪?北京的气温是0℃--4℃读一下。

2、提示:科学家规定:水结冰时的温度是0摄氏度,水沸腾时的温度是100摄氏度。摄氏度的符号为:℃。

3.巩固

完成书上87页(展台出示,学生完成在书上)

四、学习例2:巩固正负数。

1、认识海拔高度的表示方法

师:请同学们看海拔高度图。投影展示

师:说说你从图上知道了哪些信息?(数据)生:珠穆朗玛峰的高8844.43m ?

师; 8844.43m表示是从哪儿到哪儿的距离生:(海平面——峰顶)

师:图中还告诉了我们哪些信息?生:吐鲁番盆地比海平面低155米师:以哪儿为分界线?(海平面)它的高度是多少米?谁知道海平面是怎么回事?生:海平面就是大海的水面。它是我们用来测量地理高度时的是一个基准。师:珠穆朗玛峰高

8844.43m怎么解释?

生:以海平面为分界线,珠穆朗玛峰比海平面高8844.43,吐鲁番盆地比海平面低155米。

师:像这样的高度就叫海拔高度。那我们可以说珠穆朗玛峰的海拔高度是(8844.43米),吐鲁番盆地的海拔高度(-155m)。 2、用正负号表示海拔高度

师:用符号怎样表示珠峰,吐鲁番盆地的海拔高度生:+8844.43m,-155m

3、小结:在记录海拔海拔高度时,比海平面高的高度用正号来表示,比海平面低的高度用负号来表示。

4、做一做:用符号表示下面各地的海拔高度。请同学们在书上88页完成

华山海拔高度高于海平面2000千米

世界最低最咸的湖——死海低于海平面392米。五、总结:这节课你有什么收获?六、链结生活,内化理解。

请你用学到的知识解释以下5个—3

1、北京的最低气温是—3℃

2、明明今年的身高是—3厘米

3、银行卡的余额是—3元

4、车库在小区—3层

5、XX地方海拔高度是—3米