22 狐狸分奶酪板书设计及意图

《狐狸分奶酪》第二课时教学设计

教学目标：1.复习“酪、捡”等12个生字，会写“第”字。

2、分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

教学重点：能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。 第二课时

一、 复习生字（7min） 1.板书课题，请学生板书“奶”

师：同学们，今天我们继续学习《狐狸分奶酪》上节课，我们通过学

习，认识了一些生字朋友，还学写了“奶”这个字。我们一起伸出手写一写。

师板书（奶字左右结构，写的时候要注意左窄右宽，左边女字旁的横不出头，右边先写横折折折钩，再一撇），齐读课题。

2.开火车读词，复习生字（5min）

（1）上节课我们认识了一些生字，还记得他们吗？

小老师带读，去掉拼音开火车。

（2）回顾前文 （出示带生字的词语）师：看看屏幕，谁来试试用上面的这些词或者字帮我们总结（1-6自然段）的内容？

熊哥哥和熊弟弟在路边 一块 ，高兴极了。有只狐狸在趁他们 时跑来 他们分奶酪。但是这次分奶酪，狐狸分得 。

二．焦距分奶酪，领悟寓意（21min）

师：狐狸第一次分奶酪，小熊哥儿俩满意吗？不满意，为什么？（分

得不匀,也就是一块大一块小)既然如此,就请同学们默读7-11自然段,看看接下来发生了什么事?(提醒不出声,用心读,认真看书),

预设:狐狸接下来几次分奶酪,每次都故意分得不匀,一块大一块小。1.初步感知,体会狐狸的狡猾(7min)

(1)同学们仔细读读第七自然段,看看这一次狐狸是怎样分奶酪的呢?拿出笔,圈出他的动作。

生交流:咬,瞧

出示:狐狸仔细瞧了瞧(装模作样)掰开的奶酪,说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——”说着便在大的这半块上咬(大口咬)了一口。

(2)你们说的真好,那就请我们同学们,读一读第七自然段,比一比,看谁能把这只狡猾又贪吃的狐狸演得最像。(生自由读,带表演)指名表演(你想表演什么?这个动作怎么演?为什么要这样演呢?这句话用什么样的语气说?),师点评。(表演朗读指导:咬的动作,说话的语气,不能太暴露,不然就被发现了)

通过刚才我们的朗读和表演,你们觉得这是一只什么样的狐狸呢? (3)生分享(从狐狸吃奶酪的动作看出这是一只贪吃的狐狸,从狐狸欺骗小熊哥俩看出这是一只狡猾的狐狸)随机板书:狡猾,贪吃(4)采访小狐狸:你注意到了狐狸的动作(说话的内容),想想他做这个动作(说这句话)的时候心里正想着什么呢?(预设:我要装的像一点,就可以骗过两只笨熊了,终于要吃到奶酪了,)

2.学习第八段,了解小熊的“公平”(5min)

狐狸心里骗吃奶酪的诡计,小熊发现了没有?他们是怎么说怎么做的呢?请同学们用波浪线找出他们说的话,用圆圈圈出他们的动作。

:(根据学生交流,出示)

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。指名朗读第八自然段(随机回答板书“嚷”)

师:思考,嚷是一个什么样的动作?熊哥儿俩为什么要嚷?(预设:大声叫,因为狐狸分得不匀,他们很着急,想提醒狐狸注意点,要分匀点)分的不匀看出他们谁也不想少吃一口,谁也不希望对方多吃一口,看吃这两只小熊互不相让,斤斤计较(随即板书)

指名表演读,比比谁能读出熊哥儿俩的语气。

3.学以致用第9-11自然段,悟道理

1)(5min)

小熊哥俩嚷得这样着急,可是狐狸又是怎么做的呢?请同学们自己读一读,演一演狐狸的动作。

出示:于是,狐狸在那半块上又咬了一口,结果第一个半块又大了点儿。(小熊发现狐狸的诡计了吗?)狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。(到这里小熊发现狐狸的诡计了吗?)咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。(指导读出咬的急切,又不能被发现)

狐狸第一次分奶酪都分得不匀,小熊的心里就有点着急了,第二次分得不匀,小熊哥俩的内心更着急了,接着狐狸每咬一口,奶酪就越来越少,小熊也越来越着急,现在终于分完了,一口奶酪都没有了,谁用小熊哥俩现在的心情读读他们说的话?

出示:

“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”(读得真好谁来点评他的朗读:读出了小熊生气的语气)

这个时候,小熊发现狐狸的诡计没有?心里会想什么?指导学生根据回答再读。

挑战:谁能读出狐狸语气的变化“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”

小组比赛表演8-11自然段。

孩子们,为什么小熊会被狐狸骗到,而且骗了一次又一次?(预设:狐狸太狡猾了,小熊以为狐狸会帮助他们公平的分奶酪)为什么小熊哥俩不愿意一块大一块小?(预设:谁也不愿意吃小的那一块,也不想让对方吃大的那一块)

6)(6min)你们觉得狐狸说的话有道理吗?(狐狸并不是真正的公平,而是狡辩,他分奶酪的行为是为了吃掉奶酪)如果你是小熊,会怎么做呢?

预设:拿秤称奶酪,重量上平均分。拿尺子量,分大小一样的两块。“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”

大的给弟弟,小的给哥哥。出示《孔融让梨》的故事,默读。爱护幼小的。还给失主。出示白马山拾金不昧好少年的信息。

三、拓展延伸(5min)

师总结:通过对这篇课文的学习,相信同学们一定有所收获,说说你明白了什么道理?(小伙伴之间斤斤计较,就会让被有用心的人有机可乘)现在让我们看一个小故事,请你们用今天学习的道理来给里面的小动物一点建议吧。听《鹬蚌相争》的故事。生给出建议。

四、书写生字(7min)

同学们今天学的非常棒!听的认真,读得认真,还学习到了伙伴之间应该如何相处,现在我们再挺起腰板,认认真真写一个字吧。出示“第”。1、指导观察“第”,上短下长,第八笔在横中线上,第十笔在竖中线上,十一笔从竖中线起笔,竖折折钩要写得扁长。

2,生观察老师板书。自己动笔,描红,临写。

3、展示,互评。