资料摘要
有余数的除法的意义和计算教材分析:本节课教学内容包括了体会余数的含义,掌握有余数除法的横式写法,懂得余数一定比除数小的道理。生活中我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况:一种是“正好分完”另一种是“分后还有剩余”这两种情况是在实践中自然产生的。二年级上册学习的表内除法主要研究“正好分完”的情
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- 2018-06-10 20:37:00
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有余数的除法ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：有余数的除法ppt课件配套教案内容
正文
有余数的除法的意义和计算
教材分析:
本节课教学内容包括了体会余数的含义,掌握有余数除法的横式写法,懂得余数一定比除数小的道理。生活中我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况:一种是“正好分完”另一种是“分后还有剩余”这两种情况是在实践中自然产生的。二年级上册学习的表内除法主要研究“正好分完”的情况,而有余数的除法主要是研究“分后还有剩余”的情况。有余数的除法这部分内容是在学生对表内除法竖式有比较稳固的认识之后进行的学习,是表内除法知识的延伸和扩展;既可巩固表内除法的计算又为以后进一步学习多位数除以一位数打下基础,充分体现了有余数除法与表内除法的联系。从教材上看,内容抽象、;从学生方面看,虽然有余数的除法要利用乘法口诀求商,但是多了余数,学生可能较难理解,所以具有一定难度的。
教学内容:教科书71页、72页例3及相应练习。
教学目标:
1、通过计算、比较、动手操作等活动,让学生经历有余数的除法横式的书写格式。
2、理解“余数一定比除数小”的道理。
3、培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。体会数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点:理解有余数除法的意义,会正确计算有余数的除法。
教学难点:理解余数要比除数小。
教法:复习引入法、讲授法、动手操作实践法、练习法。
教学准备:相应情境,教科书,PPT课件,小圆片,导学单。
教学过程
(1)谈话引入:老师听说我们二二班的学生是最勇敢的,那你们说你们是不是最1
勇敢的？
（2）课堂上勇敢的表现是什么？
（3）那这一节课，就让老师同我们班的42位小勇士共同学习吧！
一、（复习引新）：
1、6张圆片，每人3张，可以分给几个人呢？（读题）
（1）观察数学信息。
（2）动手摆一摆，学生操作。
（3）列算式，说各部分名称。
（4）教师板书，让学生叙述算式的含义。 平均分的问题用除法计算。
2、7张圆片，每人3张，可以分给几个人呢？
（1）找数学信息。
（2）集体动手操作：利用手中圆片，亲自动手分一分。（让学生上展示台展示）
（3）学生汇报结果。
（4）教师板书。
（5）揭示课题：生活中像这样分了之后还有剩余，剩余的又不能再分一组，我们在数学上把这剩余的数就叫做余数。
今天我们就来学习有余数的除法。
（6）象这样分的情况我们怎样写算式呢？（学生试着说，教师小结，）
学习横式写法。 7÷3=21（张）
商 余
数
2 （7）学生完整叙述算式的含义。
还可以再分，那就不是余数了，所以在除法中，余数一定比除数小。
四、巩固练习。
1、用若干张圆片，每4张分成一堆，如果有剩余，会剩多少张圆片？（学生通过动手实践，得出可能是1或2或3，巩固余数比除数小）
2
五、练习。
六、总结知识：
这节课学到了什么？
1、有余数的除法算式的横式的写法，
2、学到了余数和除数的关系：余数必须小于除数。
3、学到了用相关知识解决生活中的实际问题。
七、板书设计 余
数
6÷3=2（人）
7÷3=2（人）……1(张) 4
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。