千米的认识优质课教案

《千米的认识》教学设计

教学内容

教科书23页例1、例2,完成第24页课堂活动1、2题和练习五第1题。

教学目标

1、让学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,知道

1000米就是1千米。

2、通过走一走、说一说、想一想、估一估等活动,让学生体验探索1千米的过程。

3、感受千米与实际生活的密切联系,体会千米在生活中的作用,增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点

体会千米的含义,建构l千米的长度概念。

教学难点

理解l千米的长度概念,知道1000米就是1千米。

教学方法

结合学生的学习和生活实际,通过亲身体验,引导学生在丰富的数学活动中完成建构。

教学关键

创设实践活动情境,引导学生思考,从而实现学生对知识的主动建构。

教学准备

PPT课件、米尺、卷尺;课前由家长陪同(可开车)测1000m。

预习记录:我走了10米,走了()步,估计走1000米要走()步;我走了100米,用了()分,估计走1000米要用()分;我绕学校的操场(250米)跑4圈,就是()米,用了()分。

我从()走到(),大约1000米。我走完1000米用了()分。我的感受:()。

教学过程

一、导入

1、在数学王国里,有一座五指山,住着长度单位五兄弟,师伸出食指、中指、无名指,猜一猜,这三座山峰上分别住着我们以前学过的哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米)(板书厘米、分米后提

问?现在米写在哪儿?为什么?待会板书千米时再提问。)

2、能用你喜欢的方式告诉大家1米、l分米、l厘米各有多长吗? 他们之间的进率是多少?(利用手指展示)

3、现在老师想量一量阶梯教室有多宽,该选择什么单位?为什么?那么请你估计一下宽度是多少?(9米)你是怎么估计的?(头脑中想着一米的长度,去估测有多少个一米。)从教室到校门口呢? 100米。从校门口到重庆呢?——;随着长度的不断增加,我们继续使用米作单位来计量就显得很麻烦,很容易出错。为了解决这个问题就需要一个更大的长度单位来计量。

4、揭示课题:这个更大的长度单位是什么?对,千米,它就住在五指山的大拇指峰上。千米像其他长度单位一样,也可以用字母表示:km。它是一个英文kilometer缩写(板书课题:千米的认识)。

二、探索新知

1、质疑引趣。

(1)引导:你在哪里见过“千米”这个长度单位?(出示路标)我们一起读一读圈起来的3个路程。

(2)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。说明千米是一个比较大的长度单位,通常用来计量比较长的距离。图片中的几十、几百千米太长了,我们这节课主要来研究一下1千米。

(3)质疑:同学们,你们知道1千米有多长吗?

2、认识1千米

(1)(拿出米尺)老师拿着的是——米尺,长度是——1米。你知道10米有多长吗?能用身边的环境猜一猜吗?在上课前,我们找了8名同学手伸直站成一排,两名学生用卷尺测量长度。(大约是10米) 出示:8个人站成一排,大约有10m长。(叫两个孩子拉着10米卷尺,让学生直观感受其长度,闭上眼睛想一想,把10米的长度印在脑海里。)

(2)提问:一个8人手伸直站成一排是10米,2个8人呢?(想象)3个8人呢?(想象)6个8人呢?(想象)我们班有多少人?有几个8人?8个8人手伸直站成一排有多长?(想象)10个8人呢? (想象)10个8人,也就是80人,手伸直站成一排约100米。在我们的校园中就有直直的100米,出示学校操场直跑道100米图,让学生感受。

(3)提问:1个80人,手伸直站成一排约100米,2个80人呢? (想象)3个80人呢?(想象)6个80人呢?(想象)10个80人呢?(想象1000米)10个80人,也就是800个人手伸直站成一排,大约有l000m长。800个人大约就是我们二年级14个班全部同学手伸直站成一排的长度,学生再闭上眼睛想一想l000m有多长。

1000米也就是1千米,用字母表示:1000m=1km。(学生齐读,顺读逆读,注意节奏。)利用百度地图测一测1000米。观察从900多米变成1公里,1千米也就是1公里。

(4)对于1千米,我们有了一些认识,接下来利用生活中的场景再来体验体验,请打开练习单,完成练习一。完成之后和同桌交流交流,你是怎样想的?

3、体会1千米

(1)引导:在我们的生活中1千米到底有多长呢?在上周末,老师给你们布置的作业:和家长一起体验体验1000米。现在请小组内交流交流你的体验日记,你对于他的记录有什么质疑或补充?谁愿意和全班同学分享分享你的感受:

我从()走到(),大约1000米,走了()分钟;我和爸爸开车从()到(),大约1000米,开了()分钟。我觉得1000米好长啊!

(2)小结:听了刚才几位同学的讲述,发现1千米确实——很长,大约要走20分钟,相当于半节课的时间,大约要走2000步,有些同学走累了,还走出汗水来了,给我们留下了深刻的印象。

(3)对于生活中的一些小知识,你知道吗?正确连线。

(4)利用百度地图测测距离。

三、小结拓展

孩子们,通过刚才的学习,我们认识、了解、感受了千米这个长度单位。知道千米住在五指山的大拇指峰上,请你仔细观察一下,他住的位置和其他几个有什么不一样?(和其他几个隔得较远)观察得真仔细,为什么会这样呢?(这三兄弟相邻两个很近是因为他们之间的进率是10,而千米和米之间的进率是1000,所以隔得较远。)说得真好!那你们要记住哟!别再以后的使用中搞错了。

孩子们,经过这节课的学习,你有什么收获和体会?

我们学习了五指山上住着的四兄弟,在小指峰上又住着谁呢?它又有什么特征呢?课后请孩子们自己在生活中去了解去感受。

板书设计:

千米的认识

长度单位:厘米分米米千米(想象、推理) cm dm m km (现代的工具) 1000米=1千米,lkm=1000m,也叫1公里。

棠香小学————————————————上海公馆

800个二年级学生手伸直站成一排