资料摘要
《狐狸分奶酪》教学设计【教学目标】1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。3.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。
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- 2018-04-17 08:15:00
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22 狐狸分奶酪教学设计第一课时
未知
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关键词：22 狐狸分奶酪教学设计第一课时
正文
《狐狸分奶酪》教学设计【教学目标】
1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。
【教学难点】
理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1.小朋友,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?
(《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己)
2.今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》
3.板书课题,齐读课题。(板书:狐狸分奶酪)
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字
酪捡俩始拌帮匀嚷瞧遍剩整
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词
捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着
瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便
指名读,开火车读。
砸金蛋,齐读生字。
3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)本文讲了一件什么事?
的故事。
二、精读感悟,重点突破
1.这件事是怎么回事呢?谁来说一说?(出示课文第一自然段)
(1)发现熊哥哥和熊弟弟的心情(高兴极了)
(2)后来心情又发生了什么变化?(不高兴了,拌起嘴来了)
2.学习课文2—9自然段。
(1)狐狸先是怎样分的?分角色朗读狐狸和小熊的对话
“小家伙们,你们吵什么呀?”
“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”
“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。(这是狐狸分奶酪的办法,只是随意地一掰,这样的办法能行吗?)
“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。(小熊表示非常不满意)
“真的,这半块是大一点,你们别着急,看我的—”
说着在便在大的这半块上又咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。(分奶酪过程中又产生了新问题)
(2)最后的结果怎么样?齐读:
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪,咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。”(哥俩的注意力全在“分的匀不匀”上,完全没有意识到奶酪会被狐狸全部吃掉)“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”这时小熊的心情是? (生气)
3.狐狸说,他分得可公平了,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?
①不同意,他这是狡辩。
②不同意,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?(板书:不公平。)。
三、总结提高,拓展延伸
1.正确评价狐狸。
(1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?
①这是一只聪明的狐狸。
②这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊。
(2)到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢?
引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书:狡猾)
2.如果你是小熊该怎么做?
①不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。
②亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。
师相机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机。(板书:团结、礼让)【板书设计】
22 狐狸分奶酪
公平?一块大一块小
不公平。狡猾团结礼让
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-17 08:15:00
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关于本教案的常见问题
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