小数的加法和减法教学实录

《小数加减法》教学设计

石山嘴小学:冯敏

一、教学内容:

人教版数学四年级下册第六单第71、72页《小数加减法》。

二、教材分析:

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数,掌握了小数的意义和读写法,掌握了小数的基本性质。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习小数加减法的计算法则。使学生理解和掌握小数加减法的算理(只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐,也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加减法的关键,是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材通过学生熟悉的买学习用具来呈现学习内容。使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

三、教学目标:

1、经历小数加减法的探究过程,理解小数加、减法的算理,掌握小数加减法的计算方法,并能正确计算小数的加减法。

2、在经历观察、探讨等数学研究过程中培养主动探究的意识和认真计算的习惯。四、教学重点:

教学重点:掌握小数加减法的计算方法,理解小数加减法的算理。

教学难点:理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

五、教学理念:

1、以学生为教学活动的主体,注重学生的需求,注重学生的体验,注重学生的行动,注重学生能力的提高。

2、让学生自主参与学习,在探究中获得知识,在体验的基础上内化知识,提高小数加减法的计算能力。

3、实行多样化的教学评价,调动不同特点的学生的学习热情。

六、教学准备:课件、直尺等。

七、教学过程:

(一)复习导入

1、用竖式计算下面各题,想一想笔算时要注意哪些事项才能让我们算得又对又快。

235+48= 783-359=

结合上面两道算式,计算整数的加减法要注意什么?

(1)相同数位要对齐,从低位算起。

(2)做加法时,哪一位相加满十,要向前一位进一。

(3)做减法时,被减数哪一位不够减要向前一位借一当作十。前一位退了一,就少了一。

2、导入课题。

(二)创设情境,合作探究

1、出示学习目标:

2、(出示情境图)

小丽和小军去书店买书,我们也一起去书店看看.书店的书可真不少,看小丽都买两本了,谁来说一说小丽都买了什么书?每本多少钱呢?

3、你能提出什么数学问题?

(1)小丽买了这两本书,一共花了多少钱?

(2)《数学家故事》比《童话选》贵多少?

4、怎样列式?

6.45+4.29= 6.45-4.29=

5、小数加法该怎样计算,计算时要注意些什么?

(1)出示:任务要求

(2)自主学习、小组探究

(3)展示交流。

(4)归纳小结:

(5)比较小数加法和整数加法的异同?归纳出小数加法的算法。(多媒体演示正确的计算过程)

计算方法上都是相同数位对齐,从低位加起,哪位满十向前一位进一,不同之处在于小数点,盖住小数点就是整数加法了。

(三)自主迁移,自主探究

1、刚才加法我们会做了,小数的减法我们应怎么做?请同学们做完后同桌交流?

2、谁来说一下小数的减法我们应怎样做?

3、引导比较,总结应怎样做小数的加减法?做小数加减法我们应注意什么?

请同学们看我们刚才做的这两道题,我们是怎么计算小数加减法的。计算小数加减法我们应注意什么?

根据学生回答总结:

(1)小数点对齐,也就是相同数位要对齐。

(2)从低位算起。

(3)哪一位相加满十,要向前一位进一。

(4)做减法时,被减数哪一位不够减要向前一位借一当作十。前一位退了一,就少了一。

(四)巩固练习,应用拓展

1、我能算得又对又快。

2.5+0.9= 7.8+1.6= 11.7+2= 0.39+0.15=

1.2-0.5= 4.7-2.8= 8.6-5.3= 0.96-0.33=

2、我给算式治治病。

3、计算下面各题,并且验算

2.98 + 0.56 = 7.2 - 0.8 =

预设: 4、72页“做一做”2题

(五)课堂总结

1、今天这课我们一起学习了什么?你有什么收获?

2、童谣

(六)作业设计

教材第74页练习十七第2、4题。

(七)板书设计

小数加减法1

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 小数点对齐。（相同数位要对齐） 从低位算起。