1 大海的歌设计意图

《大海的歌》教案设计

凤山县第一小学

贺蕙兰

教学目标：

1、学习第一首诗《天和海》，理解课文内容，了解大海湛蓝纯净透亮的特点，想象诗中描写的情景，体会作者的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并仿写第二小节。

教学重点：

学生有感情地理解课文内容，了解大海湛蓝纯净透亮的特点，发展想象力。

教学难点：

学生有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

关于大海的多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入

师：同学们，在上课之前，老师想让大家听一组声音。请把眼睛闭上，用心聆听。

——（课件海浪海鸥声）

你们听到了什么？（海水声和海鸥的鸣叫声）听着这些声音，你的脑海中出现了什么画面？（海鸥在大海上飞翔）那你想不想身临其境？（想）那这节课呀，就让我们跟随作者的脚步，去领略大海那迷人的风光吧！

（板书课题），齐读课题。

二、新授

1、初读领悟，学习生字。

师：读到课题，你有什么疑问吗？

（生：大海会唱歌吗？大海唱什么歌？大海的歌声好不好听？）

其实这些问题，也是老师想知道的。就让我们一起走进课文吧！请同学们拿出课文纸，自由朗读，边读边画出生字词，注意读准字音。

2、检查生字的认知。

1）、现在让我们先来过字词关。（出示词语）请大家先试着读一读，然后老师再进行检查。（然后点名读词语）。

波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜

2）、学习生字“翻”。

师：同学们注意了，这里有个生字笔画比较多，（出示课件“翻”字）这是一个左声右形的字，它的偏旁部首是“羽字旁”，带有“羽”字旁的字，大多跟“飞”有关。比如“翱”“翔”“翘”“翩”等。我们在书写“翻”字的时候，左上部分不能写成“爪字头”，让我们跟着电脑老师书空一次。（动画课件）

师：字词同学们都掌握了吗？那我们就跟随着作者，去欣赏美丽的大海吧！

3、学习课文第一节。

1）、（视频课件）师：同学们，你们觉得这视频画面美不美？你观察到了什么？（蓝蓝的天、蓝蓝的海，还有美丽的海鸥）。你能换一种表达方法吗？（谁，在什么地方，干什么）

（生：我看到了......）

师：是啊，一片蓝色的世界。这样的美丽画面，我们是可以从课文的第一首诗里领略得到的。（板书：天和海。）让我们一起去感受吧！

2）、(课件出示第一首诗)

师：

请同学们齐读第一首诗。诗中描写到了那些景物？请同学们用波浪线在课文纸上画出来。哪位同学上来画一画？（生上台用笔画出）

师：诗歌里写了（课件出示：雾、云、波纹、潮声）——

雾是（

）

云是（

）

波纹是（

）

潮声是（

）

师：同学们，读了句子，你们发现了什么问题没有？

（师可提示：雾、云、波纹能看得见，可以用蓝色来描写。可是

潮声是声音，声音是看不见的，为什么也说是蓝色的潮声？）

师：老师一提示，同学们就能发现问题了，真聪明。是呀，为什么说是蓝色的潮声呢？

（生：因为天和海都很蓝，好像把所有的一切都映蓝了，连潮声也不例外）

师：回答得真棒。你还观察到了什么？

（这里作者运用了排比的修辞方法来描写）

师：是的，四个“蓝色的”描绘出一幅天连着海，海连着天，水天相接，浑然一体的蓝色画面，这种就叫“海天一色”。（板书：海天一色）作者着重突出“蓝色”这个词，所以在读的时候，“蓝色”这个词要读得稍重一些。让我们把这蓝蓝的感觉读出来。

3）、指导读第一小节。

4、学习第二小节。

师：是什么原因，让这一切都变成蓝色了呢？我们继续在诗中寻求答案。

1）、齐读：无边的海，像一面大玉镜。映着天，天变蓝了；映着鸟，鸟也变蓝了。

A、哪个词写出了海的辽阔？（无边）

B、“玉镜”是用玉磨成的镜子，“像一面大玉镜”写出了海水的什么特点？（纯净和透亮或者清澈）。

C、在这句话里，作者运用了（比喻）的修辞方法，写出了海的特点。

2）、为什么海映着天，天变蓝了；映着鸟，鸟也变蓝了？

（因为无边的大海海水很蓝，像一面大玉镜，这面大玉镜把所有的一切都映蓝了，天空和鸟倒映在蔚蓝色的大海中，所以使得他们仿佛也变蓝了。）（课件讲解：海天一色图）

3）、哪位同学能用这种修辞方法说一个比喻句？（课件）句子练习，我会说。

无边的海，像────────。

──的───，像───────。

4）、这无边的大海，把天变蓝了，把鸟也变蓝了，它还把什么给变蓝了呢？跟你的同桌说一说。（同桌交流）课件出示：我的想象力最丰富。

（学生展开想象，自由回答）

师：同学们说得真好，老师从你们的语言里，看到了一个个湛蓝湛蓝的世界。假如现在，你的眼前也出现了一幅令人心旷神怡的美景，你能不能和作者一样，展开你的想象，并用手中的笔，把它描绘出来？让我们一起来试一试，好不好？

5、小练笔。

1）、（课件）我的想象力最丰富：接天莲叶图）

（提示：第一幅图里什么东西最多——荷叶，它像——大伞。它映着——，映着——）

2）、学生展示作品，师生共同品析。

师：孩子们，你们实在是太了不起了，你们把一幅幅鲜活的美景

图呈现在了老师的面前，老师为你们骄傲。同时，老师相信了，美的语言，的确让人陶醉其中。现在让我们回到课文，用“蓝蓝的”语句再次把这一小节读出来。

6、学习第三小节。

师：同学们读得棒极了。这样的蓝，难怪让作者如痴如醉流连忘返！此时的作者，又看到了什么？

（点生读“仰头看……穿梭的鱼群”）

1）、师：天真的变成海了吗？（不是，那是作者的想象）

2）、他还把什么想象成了什么？（把云想象成波流，把鸟想象成穿梭的鱼群）

3）、为什么他那样想象？（因为他把天想象成了海洋，“鸟”就成了鱼群。而且鸟在天空自由翱翔，就像鱼在大海中随意遨游一样。）

师：作者在这一小节里，同样运用了比喻的修辞手法，将天比作海，将云比作波流，将鸟比作鱼群，再次描绘出海天一色的奇妙。

7、让我们再次在朗读中感受它的神奇。（课件：配乐自由读）

三、总结点题。

师：是啊，大海把雾、云、波纹都染成了蓝色，还把潮声和鸟儿也染成了蓝色，把那幅蓝色大海图勾勒得美不胜收，把一曲蓝色大海歌唱得悦耳动听，所以说，大海会唱——蓝色的歌。

四、扩展延伸，升华感情。

师：这节课呀，我们都感受了大海带给我们的震撼心灵的美感。其实，大海不仅会唱蓝色的歌，它还会唱——（视频课件）气势磅礴、汹涌澎湃的歌；它会唱五颜六色、多姿多彩的歌；它还会唱美丽富饶、

神秘莫测的歌……）。同学们，大自然的神奇，是一部永无尾页的书籍，正等着我们每一位同学去探索，去发现。老师相信，只要驾上勤奋的小舟，同学们在知识的海洋里就一定能乘风破浪。因为——（课件，学生齐读课件上在名言）这节课上到这里，下课！