11 葡萄沟第二课时教学实录

《葡萄沟》

教学设计

教材简析：

这篇课文是小学人教版二年级下册中第10课，主要介绍了葡萄沟那里出产水果，其中葡萄是最惹人喜爱的葡萄品种多，味道甜，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一段主要介绍了葡萄沟在什么地方，出产那些水果。第二段主要讲了长在梯田上的葡萄长得好，葡萄多，再讲到葡萄色鲜味甜。那里的老乡热情好客。第三自然段主要讲老乡们把收下的葡萄制成葡萄干，他们制成的葡萄干色鲜味甜非常有名。第四自然段主要讲了这个地方是个好地方，它是句总结句，也是全文的中心句。

教学设想：

葡萄沟这篇课文我在教学时，利用课件图片，激趣谈话等创设情境，让学生体验感受葡萄沟是一个真正的好地方。学生通过读、品、悟、画加深对课文的理解，拓宽学生的思路、视野，利用游、读、画等方法培养学生的语言表达能力和动手能力以及思维能力。

教学目标

1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

3.识记“葡萄沟、碉堡

”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学重难点

理解葡萄沟为什么是个好地方。

教具学具：

葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程：

一、导入课题、自主设疑

1、课件出示多张图片，让学生说说图片上的人物与我们有什么不一样的地方？（教师引导学生从穿着打扮找不同）

2、板书课题，齐读课题。重点指导“葡萄”的“萄”读轻声。

二、简介新疆（课件出示中国地图）

新疆维吾尔自治区，简称新，位于中国西北边陲，面积166万平方公里，占国国土总面积的六分之一，是中国面积最大的省级行政区。

新疆具有得天独厚的水土光热资源。日照时间长，积温多，昼夜温差大，无霜期长，年太阳能辐射量仅次于西藏，对农作物生长十分有利。

新疆吐鲁番胜产葡萄，那里的葡萄又多又甜非常有名。

三、教授新课

1、出示自学提示，根据上面的问题，认真听课文朗读录音。

2、听完录音后，让生谈感受。（生自由回答）

3、学习生字词。（摘苹果游戏）

4、师：通过刚才的了解，我们知道“新疆的吐鲁番有个地方叫（葡萄沟）。那里出产（水果）。五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果），到了九十月份，（人们最喜爱的葡萄成熟了）。

哦，人们最喜爱的葡萄成熟了，那我们班的小朋友喜欢葡萄吗？好，老师就带你们去葡萄园玩一玩，行吗？说去就去，请看大屏幕。谁来读？

5、你来。谁听出来了，葡萄种在哪儿？（理解“山坡、梯田”。）

6、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

（1）联系生活实际理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是

“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在炎炎烈日里，来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下，你会是什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子）

说得好，那请你尝试带着舒畅的心情读读这句话。注意先找一下，读这句话，应该突出哪个词？（凉棚）

那个词能说明问题的关键就重一点读出来。读！

谁再来试试？（引导学生带着感受反复朗读。）

7、有了这绿色的凉棚，我们度过了一个凉爽的夏天。转眼秋季到了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（导读屏幕上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）哦，茂密的葡萄架下挂满了一大串一大串的葡萄。

谁能来想象一下，一大串应该是什么样子的？（屏显演示）那两个一大串，说明了什么？对，葡萄数量很多。

（2）那这些葡萄都是一个品种吗？不是，你是从哪儿看出来的？（生读）

对，品种不同，葡萄的颜色也不一样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，那么多美丽的葡萄谁能用一个词来形容一下它们？

很好，五光十色。（板书）

谁能结合你的生活积累，再说几个表示颜色多的词语？（五颜六色、色彩缤纷……）

大家的语言积累可真丰富。那这里，我把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

对，五光十色不仅写出了葡萄的颜色多，美丽，而且还强调了葡萄很有光泽，亮晶晶的，水灵灵的，就像……。（学生造句练习，并指导把话说完整）

五光十色的葡萄水灵灵的，就像一颗颗晶莹剔透的玛瑙。（紫水晶）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗晶莹剔透的玛瑙，真是美丽极了！

谁能来看着图，美美地读一读这句话？（让学生带着感受反复朗读）

8、真好，大家美美地朗读不仅读出了葡萄的美不胜收，而且都让我快垂涎三尺了。其实啊，葡萄沟不仅景美，人更美。快从课文中找一找，你从哪儿能看看出来？

生读句子。

那个词最能说明维吾尔族老乡的美？对，是热情好客。（板书：老乡——热情好客）

（1）那现在，我是外地慕名而来的客人，谁愿意扮演葡萄沟的维吾尔族老乡，用你的语言或者动作，表现出你的热情好客？

他说得好吗？表现出维吾尔族老乡的热情好客了吗？谁再来扮演维吾尔族的老乡？我请一位同学当客人。演出成功吗？太棒了！非常精彩。

那我们捧着这最甜、最美的葡萄怎么吃，才叫“吃个够”？（鼓励学生联系动作和生活中的体会理解这个词。）

（2）面对这样慷慨大方的老乡，请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！

多么热情好客的老乡，多么慷慨大方的老乡，多么朴实可爱的老乡！赶快读读这句话再夸夸老乡吧！（带着感受读课文）

四、情感升华

1、看得出来，同学们今天的葡萄沟之旅真是大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，有没有话想说？请大家用自己喜欢的方式再来读一遍课文，然后试着用你真心的话语夸夸美丽的葡萄沟吧。

2、学生自读课文。

3、学生发言交流。

五、课外延伸

说话训练：1、我喜欢葡萄沟，因为（

）

2、我喜欢宁远，因为

（

）

六、课堂小结：

千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把前面加上“真是个”句号改成叹号）

没有发言的同学一起读一读。

板书设计：

11、

葡萄沟

葡萄

五光十色

一大串一大串

维吾尔族老乡

热情好客

真是个

好地方

！“好地方”